Реферат: Темперамент и личность 6

Содержание

Введение. 3

1. Теоретический обзор понятию темперамент. 6

1.1. Понятие темперамент. 6

1.2. Темперамент и личность. 13

1.3. Основные свойства темперамента: тревожность, ригидность, экстраверсия16

2. Исследование влияния темперамента на становление личности. 22

2.1. Организация метода исследования. 22

2.2. Условия проведения эмпирического исследования.22

2.3. Описание результатов и их интерпретация. 23

2.4. Практические рекомендации. 27

Выводы.. 29

Заключение. 31

Список использованной литературы.. 32

Введение

Темперамент является одним из психических свойств личности, но люди и с одинаковым темпераментом оказываются очень разными. Каждый человек представляет собой неповторимую индивидуальность, и далеко не всегда можно отнести его к одному из указанных выше типов темперамента. Личность большинства людей обладает признаком не одного, а двух и более типов. Наряду с чертами холерика у человека могут быть, например, заметные признаки сангвиника; у меланхолика встречаются черты флегматика и т. п.

Чаще всего личность — это носитель психических свойств, принадлежащих разным типам темперамента. Она имеет смешанный тип темперамента. Но есть люди, отличающиеся довольно яркими проявлениями того или иного типа темперамента. Так, замечательный русский полководец А. В. Суворов был типичным холериком: современники вспоминают, что его взгляды, слова, движения отличались необыкновенной живостью. Он как будто не знал покоя и производил на наблюдателя впечатление человека, снедаемого жаждой делать разом сотню дел. Он не ходил, а бегал, не ездил, а скакал, не обходил стоящий на пути стул, а перепрыгивал через него.
К числу людей с холерическим темпераментом можно отнести и легендарного героя гражданской войны В. И. Чапаева.
Совсем иной темперамент был у М. И. Кутузова. Про него говорили, что он «поспешал, не спеша», т. е. делал все без излишней торопливости, работал не быстро, но очень продуктивно. Чувства, которые он не любил проявлять, отличались устойчивостью и глубиной. Про Кутузова можно сказать, что у него был темперамент флегматика.

Из писателей холериком был А. С. Пушкин, сангвиником — А. И. Герцен. Черты меланхолического темперамента были у В. А. Жуковского и Н. В. Гоголя (особенно в последние годы его жизни), ярко выраженными флегматиками были И. А. Гончаров и И. А. Крылов.
Многие интересуются, какой тип нервной системы, а следовательно, и темперамент лучше. Ответ может быть один: у каждого темперамента есть свои положительные и отрицательные стороны. На первый взгляд кажется, что слабый тип во всем уступает сильным типам нервной системы. Но это не так. Исследования, проведенные Б. М. Тепловым и его сотрудниками, показали, что и у этого типа есть свои положительные качества, например острая восприимчивость к окружающему миру, большая впечатлительность, чуткость. Сильные типы более выносливы в трудных ситуациях, но менее чутко улавливают слабые сигналы, не всегда достаточно тонко реагируют на многие раздражители, поэтому не так хорошо ориентируются в окружающей действительности. Можно сказать, что в одних случаях жизнеспособнее оказываются сильные типы, в других — слабые, т. е. каждый темперамент имеет свои преимущества.

Хотя темперамент является врожденным качеством личности, это не значит, что он совсем не меняется под влиянием жизненных условий, деятельности, воспитания и самовоспитания. Среди выдающихся людей немало было таких, кто сумел подавить отрицательные свойства своего темперамента. Известно, например, что писатель А. П. Чехов в зрелом возрасте никогда не проявлял резкости в обращении с людьми, отличался мягкостью, деликатностью, внешним спокойствием. Однако природные задатки у него были иные (как у отца и других членов семьи, отличавшихся резкостью, вспыльчивостью).

Но писатель много работал над собой и сумел преодолеть отрицательные черты своего темперамента. Много работал над своим темпераментом И. П. Павлов. В молодости он был очень горячим, увлекающимся человеком, способным забыть все, кроме того, что его интересовало в данный момент. Впоследствиион научился сдерживать свои увлечения, приучил себя управлять своим бурным темпераментом.

Таким образом, исследуемая нами тема личность и характер является наиболее актуальной и интересной на сегодняшний день.

Цель исследования: явилось изучение личности и темперамента.

Задачи:

1. Обобщить и проанализировать психологическую литературу для определения базы для настоящего исследования;

2. Выявить взаимосвязь темперамента и личности;

Объект исследования – личность и темперамент.

Предмет исследования – влияние темперамента на становлении личности.

В исследовании приняло участие 30 человек: 15 человек подросткового возраста, спортивный стаж которых 2,5-3 года, не достигших успехов в спортивной деятельности и 15 человек юношеского возраста, спортивный стаж которых 4 -5 лет, достигших успехов в спортивной деятельности.

Была выдвинута гипотеза : существует влияние темперамента на становление личности.

Методы исследования:

Логико-теоретический анализ проблемы;

Экспериментальные методы:

- тестирование: Для изучения свойства темперамента мы использовали методику Собчика.

Методы математической статистики: х- среднее арифметическое, критерий Пирсона.

Структура работы: введение, двух глав, практических рекомендаций, выводы, заключение, список литературы из 25 источников, приложения.

1. Теоретический обзор понятию темперамент

1.1. Понятие темперамент

В природе не существует абсолютно одинаковых человеческих личностей – личность каждого человека неповторима. Однако человек не рождается уже сложившейся личностью. Ею он становится постепенно. Но еще раньше, чем человек становится личностью, у него наблюдаются индивидуальные особенности психики. Последние весьма консервативны, устойчивы. Изменяясь гораздо медленнее, чем известные нам свойства личности, они образуют у каждого человека своеобразную психологическую почву, на которой впоследствии вырастают свойства личности, присущие только данному человеку. Это значит, что психика ребенка не похожа на гладкую доску, где можно писать любые узоры, и что в процессе воспитания и обучения ребенка надо опираться на имеющиеся у него от рождения свойства. Такими устойчивыми и присущими человеку от рождения свойствами являются свойства темперамента[4].

К свойствам темперамента относятся, прежде всего, врожденные и индивидуально-своеобразные психические свойства. Свойства темперамента есть те природные свойства, которые определяют динамическую сторону психической деятельности. От темперамента зависит характер протекания психической деятельности, а именно:

1) скорость возникновения психических процессов и их устойчивость (например, скорость восприятия, быстрота ума, длительность сосредоточения внимания);

2) психический темп и ритм;

3) интенсивность психических процессов (например, сила эмоций, активность воли);

4) направленность психической деятельности на какие-то определенные объекты (например, постоянное стремление человека к контактам с новыми людьми, к новым впечатлениям от реальной действительности или обращенность человека к самому себе, к своим идеям и образам)[7].

Динамика психической деятельности зависит также от мотивов и психических состояний. Любой человек, независимо от особенностей его темперамента, при наличии интереса работает энергичнее и быстрее, чем при его отсутствии. У любого человека радостное событие вызывает подъем душевных и физических сил, а несчастье – падение их.

Но свойства темперамента, в отличие от мотивов и психических состояний проявляются у него одним и тем же образом. Например, при наличии высокой тревожности как свойства темперамента студент волнуется перед сдачей экзамена, проявляет беспокойство перед проведением урока во время педагогической практики, находится в тревожном ожидании старта на соревнованиях и т.д. Темперамент проявляется у человека в очень различной обстановке: в том, как он общается с людьми, как радуется и огорчается, как работает и отдыхает. Свойства темперамента наиболее устойчивы и постоянны по сравнению с другими психическими особенностями человека. Специфика темперамента заключается также в том, что различные свойства темперамента данного человека не случайно сочетаются друг с другом, а закономерно связаны между собой, образуя определенную организацию, характеризующую тип темперамента[7].

Таким образом, под темпераментом следует понимать индивидуально-своеобразные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека, которые одинаково проявляются в разнообразной деятельности независимо от ее содержания, целей, мотивов, остаются постоянными в зрелом возрасте и в своей взаимной связи характеризуют тип темперамента. В данном определении центральное место занимают свойства темперамента, их постоянство в течение жизни и при различных обстоятельствах, при этом несколько на задний план отступает динамика психической деятельности, определяемая данными свойствами. Определение не содержит указаний на происхождение темперамента (врожденные или приобретенные свойства психики).

Существуют несколько иные определения темперамента и его свойств.

Темпераментом называют совокупность свойств, характеризующих динамические особенности протекания психических процессов и поведения человека, их силу, скорость, возникновение, прекращение и изменение ([2], С.394). В данном определении основной акцент сделан на динамические особенности протекания психических процессов и поведения, оно содержит указание на эти особенности (сила, скорость и т.д.), однако не обозначает, какое значение имеют эти особенности для человека..

Темперамент – это психическое свойство личности, характеризующееся динамикой протекания психических процессов. В данном источнике в определении темперамента сделан акцент на темперамент как психическое свойство личности, а затем осуществлен переход к динамике протекания психических процессов как основной характеристике темперамента[11].

Темперамент – это врожденные особенности человека, которые обусловливают динамические характеристики интенсивности и скорости реагирования, степени эмоциональной возбудимости и уравновешенности, особенности приспособления к окружающей среде. В данном определение обращено внимание на генетически обусловленную природу темперамента, связь темперамента с особенностями приспособления к окружающей среде. Определение не содержит терминов “динамика психических процессов”, “психические свойства”, в нем говорится о характеристиках реагирования и его свойствах (интенсивность, скорость) без уточнения природы этого реагирования, Только по признакам определения “степень эмоциональной возбудимости и уравновешенности” становится более понятным, что речь идет о психических процессах.

Темперамент есть не что иное как наиболее общая характеристика импульсно-динамической стороны поведения человека, выражающаяся преимущественно свойствами нервной деятельности [7].

В данном определении основной акцент смещен на поведение человека и его характеристики, обусловленные свойствами нервной деятельности.

При рассмотрении Немовым Р.С. темперамента как психобиологической категории со ссылкой на работы В.М.Русалова им высказывается точка зрения, что свойства темперамента не являются полностью ни врожденными, ни зависимыми от среды. Он считает, что генетически заданные свойства темперамента в процессе взаимодействия со средой трансформируются, приобретая новое качество.

В литературе разнообразны подходы к описанию свойств темперамента.

В курсе лекций Е.И.Рогова рассматриваются сензитивность, реактивность, активность, соотношение реактивности и активности, пластичность и ригидность, темп реакций, экстраверсия и интроверсия, эмоциональная возбудимость как свойства темперамента, позволяющие выделить 4 основных типа темперамента.

Немов Р.С. со ссылкой на работы В.М.Русалова выделяет при психофизиологической оценке темперамента четыре компоненты: эргичность, пластичность, скорость и эмоциональность. При анализе свойств темперамента он обращает внимание на то, что каждое из выделенных свойств темперамента должно рассматриваться отдельно, т.к. в деятельности и общении они проявляются по-разному. Он описывает свойства темперамента следующим образом[3].

Свойства темперамента по источнику. К свойствам темперамента можно отнести те отличительные индивидуальные признаки человека, которые определяют собой динамические аспекты всех его видов деятельности, характеризуют особенности протекания психических процессов, имеют более или менее устойчивый характер, сохраняются в течение длительного времени, проявляясь вскоре после рождения (после того, как центральная нервная система приобретает специфически человеческие формы). Считают, что свойства темперамента определяются в основном свойствами нервной системы человека.

Советский психофизиолог В.М. Русалов, опираясь на новую концепцию свойств нервной системы, предложил на ее основе более современную трактовку свойств темперамента. Исходя из теории функциональной системы П. К. Анохина, включающей четыре блока хранения, циркулирования и переработки информации (блок афферентного синтеза, программирования (принятия решений), исполнения и обратной связи), Русалов выделил четыре связанные с ними свойства темперамента, отвечающие за широту или узость афферентного синтеза (степень напряженности взаимодействия организма со средой), легкость переключения с одной программы поведения на другую, скорость исполнения текущей программы поведе­ния и чувствительность к несовпадению реального результата дейст­вия с его акцептором[5].

В соответствии с этим традиционная психофизиологическая оцен­ка темперамента изменяется и вместо двух параметров — актив­ности и чувствительности — включает уже четыре компонента: эргичность (выносливость), пластичность, скорость и эмоциональ­ность (чувствительность). Все эти компоненты темперамента, по мне­нию В. М. Русалова, биологически и генетически обусловлены. Темперамент зависит от свойств нервной системы, а они в свою очередь понимаются как основные характеристики функциональных систем, обеспечивающих интегративную, аналитическую и синтетическую деятельность мозга, всей нервной системы в целом.

Темперамент — это психобиологическая категория в том смысле слова, что его свойства не являются полностью ни врожденными, ни зависимыми от среды. Они, по выражению автора, представляют собой «системное обобщение» первоначально генетически заданных индивидуально-биологических свойств человека, которые, «включаясь в самые разные виды деятельности, постепенно трансформируются и образуют независимо от содержания самой деятельности обобщенную, качественно новую индивидуально устойчивую систему инвариантных свойств».

В соответствии с двумя основными видами человеческой деятельности — предметной деятельностью и общением — каждое из выделенных свойств темперамента должно рассматриваться отдельно, поскольку предполагается, что в деятельности и общении они проявляются по-разному.

Еще на одно обстоятельство, характеризующее связь темперамента со свойствами нервной системы, следует обратить внимание. Психологической характеристикой темперамента являются не сами по себе свойства нервной системы или их сочетание, а типичные особенности протекания психических процессов и поведения, которые данные свойства порождают[7].

Рассмотрим эти свойства применительно к познавательным процессам, предметной деятельности и общению человека. В числе соответствующих свойств можно включить активность, продуктивность, возбудимость, тормозимость и переключаемость.

Активная сторона восприятия, внимания, воображения, памяти и мышления характеризуется, соответственно, тем, насколько человек в состоянии сосредоточить, сконцентрировать свое внимание, воображение, память и мышление на определенном объекте или его аспекте. Темп проявляется в том, насколько быстро работают соответствующие психические процессы. Например, один человек запоминает, припоминает, рассматривает, представляет, думает над решением задачи быстрее, чем другой.

Продуктивность всех перечисленных познавательных процессов может быть оценена по их продуктам, по результатам, полученным в течение определенного отрезка времени. Продуктивность выше там, где за одно и то же время удается больше увидеть, услышать, запомнить, припомнить, представить, решить. Не следует смешивать продуктивность с работоспособностью. Человек, обладающий высокопродуктивными (в указанном смысле слова) познавательными процессами, вовсе не обязательно имеет повышенную работоспособность, т. е. умение в течение длительного времени поддерживать заданный темп работы[9].

Возбудимость, тормозимость и переключаемость характеризуют быстроту возникновения, прекращения или переключения того или иного познавательного процесса с одного объекта на другой, перехода от одного действия к другому. Например, одним людям требуется больше, чем другим, времени для того, чтобы включиться в умственную работу или переключиться с размышления над одной темой на другую. Одни люди быстрее запоминают информацию или припоминают ее, чем другие. Здесь также следует иметь в виду, что указанные различия не определяют способности людей.

Применительно к предметной деятельности активность означает силу и амплитуду связанных с ней движений. Они у активного человека инстинктивно более широки, чем у менее активного. Например, повышенная темпераментная активность в спорте порождает у спортсмена более широкие и сильные движения, включенные в различные упражнения, чем у того, у кого это свойство темперамента выражено слабо. Более активный человек имеет более размашистый почерк, буквы у него более высоки, а расстояние между ними более значительно, чем у менее активного индивида. Человеку с повышенной активностью труднее дается выполнение слабых, тонких, небольших по амплитуде движений, в то время как человеку с пониженной активностью труднее бывает выполнять сильные и размашистые движения.

Темп работы в предметной деятельности определяется числом операций, действий, движений, выполняемых за единицу времени. Один человек предпочитает работать в быстром, другой – в медленном темпе[10].

От активности и темпа работы зависит продуктивность действий, связанных с движениями, если никаких дополнительных требований, кроме частоты и интенсивности, к соответствующим действиям не предъявляется.

В общении людей обсуждаемые свойства темперамента проявляются аналогичным образом, только в данном случае они касаются вербального и невербального взаимодействия человека с человеком. У индивида с повышенной активностью речь, мимика, жесты, пантомимика более ярко выражены, чем у человека с пониженной активностью. Более активные люди обладают, как правило, и более сильным голосом. Темп их речи, равно как и темп эмоционально экспрессивных движений, довольно высок.

Значительно различается стиль общения у сильно и слабо возбу­димых людей. Первые реагируют быстрее, легче входят в контакт, лучше адаптируются в общении, чем вторые. Тормозимые инди­виды легче прекращают общение, менее словоохотливы, чем те, чьи тормозные реакции замедленные. Эти последние нередко отличают­ся тем, что много говорят, не отпускают собеседника и создают впе­чатление надоедливости. Они с трудом переключаются в общении с одной темы на другую, с одного человека на другого. «Продуктив­ность» их общения, т. е. способность сообщить и воспринять инфор­мацию за единицу времени, также больше, чем у людей противопо­ложного типа — малоактивных и обладающих невысоким темпом[15].

1.2. Темперамент и личность

Личность и темперамент связаны между собой таким образом, что темперамент выступает в качестве общей основы многих других личностных свойств, прежде всего характера. Он, однако, определяет лишь динамические проявления соответствующих личностных свойств.

От темперамента зависят такие свойства личности, как впечатлительность, эмоциональность, импульсивность и тревожность. Впечатлительность — это сила воздействия на человека различных стимулов, время их сохранения в памяти и сила реакции на них. Одни и те же стимулы на впечатлительного человека оказывают большее воздействие, чем на недостаточно впечатлительного. Впечатлительный человек, кроме того, дольше помнит соответствующие воздействия и дольше сохраняет реакцию на них. Да и сила соответствующей реакции у него значительно больше, чем у менее впечатлительного индивида[12].

Эмоциональность – это скорость и глубина эмоциональной реакции человека на те или иные события. Эмоциональный человек придает большую значимость тому, что происходит с ним и вокруг него. У него гораздо более, чем у неэмоционального человека, выработаны всевозможные телесные реакции, связанные с эмоциями. Эмо­циональный индивид — это тот, кто почти никогда не бывает спокойным, постоянно находится во власти каких-либо эмоций, в состоянии повышенного возбуждения или, напротив, подавленности.

Импульсивность проявляется в несдержанности реакций, в их спонтанности и появлении еще до того, как человек успевает обдумать сложившуюся ситуацию и принять разумное решение по поводу того, как в ней действовать. Импульсивный человек сначала реагирует, а потом думает, правильно ли он поступил; часто сожалеет о преждевременных и неправильных реакциях[14].

Тревожный человек отличается от малотревожного тем, что у него слишком часто возникают связанные с беспокойством эмоциональные переживания: боязнь, опасения, страхи. Ему кажется, что многое из того, что его окружает, несет в себе угрозу для собственного «Я». Тревожный человек боится всего: незнакомых людей, телефонных звонков, экзаменов, испытаний, официальных учреждений, публичных выступлений и т.п.

Сочетание описанных свойств и создает индивидуальный тип темперамента, поэтому, характеризуя его, мы не случайно вынуждены были время от времени отступать от чисто динамических описаний и включать в них характерологические личностные качества. Те проявления темперамента, которые в конечном счете становятся свойствами личности, зависят от обучения и воспитания, от культуры, обычаев, традиций, многого другого.

Темперамент в некоторой степени влияет на развитие способностей человека, особенно тех, в состав которых входят движения с такимиих существенными характеристиками, как темп, скорость реакции, возбудимость. В первую очередь это способности, включающие в свой состав сложные и точные движения с непростой траекторией и неравномерным темпом. К ним также относятся способности, связанные с повышенной работоспособностью длительной концентрации внимания [16].

Темперамент и характер. Немов замечает, что в классификации темпераментов неоднократно упоминаются свойства, относящиеся не только к динамическим особенностям психики и поведения человека, но и к характеру совершаемых им типичных поступков. Это не случайно, так как в психологии взрослого человека трудно разделить между собой темперамент и характер. Кроме того, свойства темперамента существуют и проявляются не сами по себе, а в поступках человека в различных социально значимых ситуациях. Темперамент человека определенно влияет на формирование его характера, но сам характер выражает человека не столько как физическое, сколько как духовное существо. В 1923г. швейцарский психолог и философ Карл Юнг выявил два главных типа поведения. Первый тип – экстравертированный. Люди этого типа склонны к авантюрам, открыты для окружающих и общительны. Второй тип – интровертированный. Для этих людей свойственны застенчивость, замкнутость, стремление избегать риска и социальных взаимодействий. По мнению Юнга, преобладание экстраверсии наблюдается у холериков и сангвиников, а доминирование интроверсии – у меланхоликов и флегматиков.

Рогов указывает на то, что темперамент надо строго отличать от характера. Темперамент ни в коей мере не характеризует содержательную сторону личности (мировоззрение, взгляды, убеждения интересы и т.п.), не определяет ценность личности или предел возможных для данного человека достижений. Он имеет лишь отношение к динамической стороне деятельности.

Хотя темперамент, не может определять отношений личности, ее стремлений, и интересов, ее идеалов, т.е. всего богатства содержания внутренней жизни человека, однако характеристика динамической стороны имеет существенное значение для понимания сложного образа поведения человека, характера человека. То, насколько человек проявляет уравновешенность в поведении, гибкость, динамичность и экспансивность в реакциях, говорит о качественных особенностях личности и ее возможностях, определенным образом складывающихся на трудовой и общественной деятельности индивида. Таким образом, темперамент не является чем-то внешним в характере человека, а органически входит в его структуру. Жизненные впечатления. воспитание и обучение на естественной основной ткани темперамента - типе высшей нервной деятельности- постепенно ткут узоры[11].

Отношение личности, ее убеждения, стремления, сознание необходимости и долга позволяют преодолевать одни импульсы, тренировать другие, чтобы организовать свое поведение в соответствии с общественными нормами.

Темперамент не определяет путь развития специфических особенностей характера, темперамент сам преобразуется под влиянием качеств характера. Развитие характера и темперамента в этом смысле является взаимообусловленным процессом.

1.3. Основные свойства темперамента: тревожность, ригидность, экстраверсия

Различные подходы к их определению и раскрытию, особенности их проявления.

Из всех свойств темперамента, мне бы хотелось заострить внимание на следующих: ригидность, тревожность и экстраверсия.

У американских авторов можно найти сопоставление некоторых инди­видуальных психических особенностей со скоростью образования положи­тельных и условных тормозных рефлексов. Сюда относятся исследования тревожности, или беспокойства. Тревожность диагностировалось при помо­щи очень разнообразных наборов испытаний чаше всего при помощи так называемой Тейлоровской шкалы "открытой тревожности", которая построена по типу опросника. Состав психологических компонентов тревожности нельзя считать вполне определенным и установленным. Наиболее устойчи­вые и постоянные компоненты этого комплекса: состояние эмоционального напряжения (stress), переживание личной угрозы, повышенная чувстви­тельность к неудачам и ошибкам, отнесение неудач и ошибок, за счет свойств своей личности, озабоченность, само мнительность, недовольство собой. Весь этот симптокомплекс обладает одним из ос­новных отличительных признаков темперамента: от него зависит динамика деятельности. Но проявляется он лишь в ситуации опасности и зависит от мотивов и отношений личности[4].

Тревожность наблюдается также при неу­довлетворении мотивов и во всяком психологическом конфликте типа фрус­трации. Состояние тревожности не является имманентным свойством, при­сущему определенному темпераменту. Оно появляется лишь при определен­ных нарушениях в системе мотивов и отношений личности. Недостаток ис­следований по Тейлоровской шкале "открытой тревожности" в том, что ин­дивидуальные психические особенности в них устанавливались в большинстве случаев на основе оп росника. В оп роснике указываются те внешние признаки, на основе которых можно судить о психических особен­ностях, входящих в комплекс тревожности. Диагноз производился на осно­ве беседы с испытуемыми и непосредственного наблюдения за их поведе­нием. Этот метод диагноза весьма ненадежен. Во всех этих работах аме­риканских авторов, как и в более ранних работах Иванова-Смоленского, симптомокомплекс психических особенностей сопоставлялся не с общим ти­пом нервной системы или отдельными его свойствами, а с индивидуальны­ми особенностями образования положительных условных рефлексов. При та­ком способе сопоставления невозможно сказать, от какого именно общего типа нервной системы или отдельного свойства зависит данный симптомо­комплекс свойств темперамента. У испытуемых с высокой степенью тревож­ности сила торможения меньше, чем сила возбуждения. Также выяснилась зависимость тревожности от силы нервных процессов, 9 учеников со сла­бым процессом возбуждения при выполнении контрольной работы в том слу­чае, если от ее результатов зависит резкое ухудшение четвертной отметки, распределение внимания ухудшается по сравнению с выполнением этой работы в спокойной ситуации. Между тем у учеников с сильным процессом возбуждения при выполнении такой работы, распределение внимания не ухудшается, а наоборот улучшается по сравнению с работой в спокойной ситуации. Таким образом, этот симптомокомплекс обладает и другими от­личительными признаками темперамента: он зависит от общего типа нер­вной системы и имеет устойчивый и постоянный характер; проявляется в разные периоды жизни и в различных ситуациях[5].

Другой комплекс психических особенностей - ригидность, изучавший­ся в англо-американских исследованиях, может быть поставлен в связь, с общим типом нервной системы по косвенным признакам. Определяет ригидность как трудность изменения давно установив­шихся привычек при наличии новых требований. В отечественных работах под ригидностью понимается медленное включение в новую работу и мед­ленное переключение с одной работы на другую, медленное усвоение и пе­рестройка навыков и медленное приспособление к новой обстановке. При психологическом изучении ригидности следующие испытания дали высокую и достоверную интеркорреляцию. Тест Luchins, Cowen и др. заключается в том, что после решения задач одним методом, даются сходные задачи, ко­торые экономнее всего могут быть разрешены другими методами. Испыты­вается скорость перехода к более рациональному методу. Испытания пока­зали, что ригидность представляет собой широкий симптомокомплекс взаи­мосвязанных между собой свойств. В этот симптомокомплекс входят не только эмоционально-волевые особенности, но и интеллектуальные, и чер­ты, характеризующие динамику самосознания и самооценки. Все эти осо­бенности соответствуют отличительным признакам темперамента. Ригид­ность изучалась и при помощи таких испытаний, которые могут быть впол­не однозначно истолкованы в Физиологическом отношении. У высоко ригидных ниже критическая частота мельканий, Шварц (1959) установил, что низкий порог критической частоты мельканий соответствует инертности нервных процессов, данные говорят о том, что степень инертности нер­вных процессов играет существенную роль в ригидности. Таким образом, ригидность и соответствующие ей особенности обладают отличительными признаками свойств темперамента[1].

Общим типом вид связан симптомокомплекс экстравертированности-интровертирозанности. По Ленд (1928) автору этого термина под экстравертированными понимались такие испытуемые, для которых наибольшей значи­мостью обладают объективные предметы и события, а под экстра версией - регулирующий механизм психической деятельности, которыйопределялся такой преимущественной значимостью, Пол интровертированными - те, для которых наибольшей значимостью обладали субъективные внутренние психические процессы и собственная личность, а под интроверсией соответ­ствующий регулирующий механизм. По Ленд, основным признаком этих свойств были индивидуальные особенности в регуляции психической дея­тельности, По этому признаку экстраверсия и интроверсия должны быть отнесены к свойствам темперамента. Один из наиболее устойчивых и пос­тоянных симптомов симтомокомплексов интроверсии-экстраверсии - со­циальная интроверсия. Она проявляется в индивидуальных особенностях процесса общения: общительность или замкнутость, активность, инициа­тивность или пассивность в общении и т.п. Взятые сами по себе эти осо­бенности не являются свойствами темперамента, хотя они и определяют динамику деятельности, но лишь в ситуации общения и лишь при наличии положительного отношения к общению. Социальная экстраверсия-интроверсия дает наибольшую степень тождества при исследовании ее различными наборами испытаний, поэтому социальная зкстраверсия-интроверсия может быть надежным симптомом симптомокомплекса экстраверсии-интроверсии, и, следовательно, зависит от свойства темперамента. По исследованиям Ильиной (1958) тип устанавливался при помощи лабораторных испытаний и на основе анамниза. Сангвиники проявляли в общении зкстравертированные особенности, легко устанавливали общение, общались с широким кругом людей. Флегматики проявили противоположные особенности. Следова­тельно, экстраверсия-интроверсия зависит от типа нервной системы, преимущественно от подвижности нервных процессов и обладает внешне от­личительными признаками свойств темперамента. Зависимость зкстраверсии-интроверсии от силы нервных процессов недостаточно подтверждена, но на основе типологических исследований труда ткачих Климов (1958) показал, что на продуктивности труде сказываются такие качества, как эмоциональная лабильность, неустойчивость чувств и настроений, чрез­мерная возбудимость чувств и т.п. Н.С. Лейтес (1960) нашел зависи­мость способностей в учебной деятельности от общего типа, причем об­щий тип в его работе устанавливается по таким "жизненным показателям", которые представляют собой не что иное, как эмоциональные особенности темперамента. Таким образом, все свойства темперамента представляют собой одновременно и способности, хотя, не всякая способность пред­ставляет собой свойство темперамента. Каждый симптомокомплекс и каж­дое свойство в нем зависят только от общего типа нервной системы.

Выводы по первой главе.

1. Темперамент легко определить по скорости движений человека, по темпу его речи, по умению быстро и легко включаться в работу, по отзывчивости на чувства других людей, по умению увлекаться делом, проявляя при этом большую настойчивость и страстность, по суетливости, по желанию общаться с товарищами, по быстроте смены настроений, по смелости и даже по выражению лица и тембру голоса.

2. Свойства темперамента наиболее устойчивы и постоянны по сравнению с другими психическими особенностями человека

3. Темперамент есть не что иное как наиболее общая характеристика импульсно-динамической стороны поведения человека, выражающаяся преимущественно свойствами нервной деятельности

2. Исследование влияния темперамента на становление личности

2.1. Организация метода исследования

Эксперимент по исследованию влияниятемперамента на становлении личности у спортсменов проводился в общеобразовательной спортивной школе. Испытуемые спортсмены, занимающиеся разным видом спорта. Количество испытуемых – 60 человек. Из них 15 человек, которые добились каких-либо успехов в спортивной деятельности и 15 человек, которые не добились успехов в спортивной деятельности.

Для решения поставленных задач нами были использованы следующая методика:

Для изучения свойства темперамента мы использовали методику Собчика.

2.2. Условия проведения эмпирического исследования.

При проведении эмпирического исследования мы руководствовались этическими стандартами психологов. То есть, приняв на себя обязательство, улучшать взаимопонимание человека человеком, придавали большое значение объективности и честности, тем самым поддерживали высочайший урожай своей работы. Обеспечивали высокий уровень профессиональной компетентность, так как компетентность является обязанностью психолога, которая разделяется всеми психологами в интересах общества и профессии как таковой. Гарантировали сохранность информации об индивиде, которая была получена в результате исследования. Сохраняли благополучие каждого человека, который был объектом исследования.

2.3. Описание результатов и их интерпретация

Рассматривая обе группы спортсменов мы получили следующие результаты, которые представили в виде таблицы:

Таблица 1

Результаты тестирования спортсменов по методике Собчика

1. Рассмотрим результаты первой и второй группы по экстраверсии. Средние число суммарного балла по экстраверсии равна 7,1 у первой группы и 3,1 у второй группы, что означает: у первой группы данное число выше среднего, значит спортсменам свойствен: обращенность сознания и внимания преимущественно на то, что происходит вокруг него. Такие люди чаще социально активны и общительны. У второй группы данное число меньше среднего, что говорит о том, что у них свойство экстравертированности развито меньше.

2. Рассмотрим результаты первой и второй группы по интроверсии. Средние число суммарного балла по интроверсии равна 3,2 у первой группы и 6,6 у второй группы, что означает: у первой группы данное число меньше среднего, поэтому данное свойство у спортсменов первой группы развито меньше. У второй группы данной число больше среднего, это значит что спортсменам второй группы свойственно социальная пассивность.

3. Рассмотрим результаты первой и второй группы по показателю тревожности. Средние число суммарного балла по тревожности равна 2,2 у первой группы, 7,9 у второй группы. У первой группы данное число меньше среднего, что означает, спортсмены первой группы менее тревожны, чем спортсмены второй группы, так как у них данное число выше среднего.

4. Рассмотрим результаты первой и второй группы по агрессивность. Средние число суммарного балла по агрессивности равна 6,4 у первой группы, 2,4 у второй группы. У первой группы данное число больше среднего, что означает, спортсмены первой группы более агрессивны, чем спортсмены второй группы, так как у них данное число ниже среднего.

5. Результаты первой и второй группы по лабильности. У первой группы данное число выше среднего, так как равно 7,8, а у второй группы ниже среднего, так как равно 4,1. Это значит, что спортсменам первой группы характерна динамичность, неустойчивость, адаптивность, спортсменам второй группы такие свойства менее характерны.

6. Результаты первой и второй группы по ригидности. У первой группы данное число ниже среднего, так как равно 2,5, а у второй группы выше среднего, так как равно 7,9. Это значит, что спортсменам второй группы свойственны, рассудительность и осторожность им трудно адаптироваться, спортсменам первой группы такие качества менее характерны.

7. Результаты первой и второй группы по сензитивности. У первой группы данное число ниже среднего, так как равно 1,9, а у второй группы выше среднего, так как равно 7,6. Это значит, что спортсменам второй группы свойственны, чувственность, впечатлительность и не решительность, спортсменам первой группы такие свойства менее характерны

8. Результаты первой и второй группы по спонтанности. У первой группы данное число выше среднего, так как равно 8, а у второй группы ниже среднего, так как равно 3,2. Это значит, что спортсменам первой группы характерны следующие особенности: способность к самовыражению, раскрепощенность, стремление к свободе, спортсменам второй группы такие свойства менее характерны.

Рис.1.1. Сравнительный анализ показателей спортсменов двух групп

Нами обнаружены различия между агрессивностью и тревожностью у спортсменов обеих групп. Если у спортсмена высокий балл по агрессивности и ему свойственно агрессивное поведение, которое является одной из форм реагирования на различные неблагоприятные в физическом и психическом отношении к жизненной ситуации, вызывающих стресс, фрустрацию и т.п. состояния, а так же известно, что психологическое агрессивное поведение выступает одним из основных способов решения проблем связанных с сохранением индивидуальности и тождественности, защитой и ростом чувства собственной ценности, самооценки, уровня притязания, то спортсмен легче добивается успеха в спортивной деятельности. Если у спортсмена высокий балл по тревожности он не уверен в себе и труднее добивается своей цели.

Обнаружены различия между показателями лабильностью и ригидностью у спортсменов, не достигших успехов в спортивной деятельности. Если у спортсмена высокий балл по лабильности и ему свойственны такие качества как динамичность, неустойчивость, адаптивность, то ему легче добиться успешных результатов спортивной деятельности. Если у спортсмена высокий балл по ригидности ему свойственны рассудительность, осторожность, он трудно адаптируется, из этого следует, что ему труднее добиваться целей в спортивной деятельности.

Вывод по второй главе. 1. Если у спортсмена высокий балл по экстраверсии и ему свойственны такие качества как социальная активность, общительность, а так же обращенность сознания и внимания на то, что происходит в не его, вокруг него, то ему легче добиться успешных результатов спортивной деятельности. Если у спортсмена высокий балл по интроверсии и ему свойственна социальная пассивность, то он с трудом будет добиваться каких либо успехов в спортивной деятельности.

2. Обнаружены различия между показателями: агрессивность и тревожность. Если у спортсмена высокий балл по агрессивности и ему свойственно агрессивное поведение, которое является одной из форм реагирования на различные неблагоприятные в физическом и психическом отношении к жизненной ситуации, вызывающих стресс, фрустрацию и т.п. состояния, а так же известно, что психологическое агрессивное поведение выступает одним из основных способов решения проблем связанных с сохранением индивидуальности и тождественности, защитой и ростом чувства собственной ценности, самооценки, уровня притязания, то спортсмен легче добивается успеха в спортивной деятельности. Если у спортсмена высокий балл по тревожности он не уверен в себе ему труднее добивается своей цели.

3. Нами обнаружены различия между показателями: лабильность и ригидность. Если у спортсмена высокий балл по лабильности и ему свойственны такие качества как динамичность, неустойчивость, адаптивность, то ему легче добиться успешных результатов спортивной деятельности. Если у спортсмена высокий балл по ригидности ему свойственны рассудительность, осторожность, он трудно адаптируется, из этого следует, что ему труднее добиваться целей в спортивной деятельности.

2.4. Практические рекомендации

Для того, что бы спортсмены были более успешны в спортивной деятельности можно использовать следующие:

1. Тренинг прогрессирующей мышечной релаксации, ему свойственны некоторые особенности, делающие его особенно эффективным в достижении расслабления. Во – первых легко самостоятельно обучиться расслабляющей процедуре, чего не скажешь о многих других формах релаксации. Но самой главной особенностью упражнения не прогрессирующую мышечную релаксацию является то, что эти упражнения физиологически вызывают расслабления мышц. В тренинге прогрессирующей мышечной релаксации вы будете последовательно вызывать напряжение и расслабление различных групп мышц. Когда вы напрягаете мышцу (например, плотно сжимаете кулаки) и удерживаете ее в напряжении, мышца утомляется. Когда вы ослабляете, мышца расслабляется, но поскольку вы вызывали ее утомление, продержав в напряжении около 30 секунд, при снижении напряжения мышца делается еще более расслабленной, чем была до напряжения. Если прикрепить к коже датчики, то измерить активность нижележащей мышцы и достоверно оценить снижение уровня напряжения в ней после напряжения и расслабления. Именно это мы имеем в виду, когда говорит, что прогрессирующая мышечная релаксация физиологически индуцирует расслабление.

2. Упражнения с глубоким дыхание. Упражнения, ориентированные на глубокое дыхание, - важная составляющая всех видов расслабляющих процедур. Они представляют собой один из простейших и наиболее эффективных методов, способствующих релаксации. Упражняясь в этой технике и применяя ее в ситуациях стресса, вы научитесь запускать ее механизмы автоматически. Глубокое естественное дыхание способно принести пользу практически всем. Оно особенно облегчает жизнь любовь, склонным в стрессовых к панике, быстрой утомляемости, гипервентиляции, головным болям, мышечному напряжению, тревоге и апатии. Эти расстройства часто являются результатом недостаточного насыщения организма кислородом накопления в нем шлаков, хотя в отдельных случаях возможно сочетания целого ряда факторов. Независимо от причины или конкретной природы расстройства глубокое дыхание является исключительно оправданной стратегией для быстрого снижения стресса различных уровней. Глубокое дыхание является техникой, вы можете воспользоваться в любое время и в любом месте, для того чтобы снять эмоциональное и физическое возбуждение, связанное со стрессом. Когда упражнения с глубоким дыханием будут усвоены, вам, возможно, захочется использовать их в сочетании с техниками, которые помогут вам изменить характер самого стрессора.

Упражнения группы «Психодрамма».

3. Психодрамма используется для вскрытия внутренних проблем участников. Конечная цель – увеличение спонтанности, активности их ролевого репертуара. Психодрамма состоит из трех частей: разминка, психодраматическая пьеса, обмен мнениями».

Выводы

В результате теоретического анализа научной литературы можно сделать следующие выводы.

1. Темперамент легко определить по скорости движений человека, по темпу его речи, по умению быстро и легко включаться в работу, по отзывчивости на чувства других людей, по умению увлекаться делом, проявляя при этом большую настойчивость и страстность, по суетливости, по желанию общаться с товарищами, по быстроте смены настроений, по смелости и даже по выражению лица и тембру голоса.

2. Свойства темперамента наиболее устойчивы и постоянны по сравнению с другими психическими особенностями человека

3. Темперамент есть не что иное как наиболее общая характеристика импульсно-динамической стороны поведения человека, выражающаяся преимущественно свойствами нервной деятельности

В результате эмпирического исследования можно сделать следующие выводы.

1. Если у спортсмена высокий балл по экстраверсии и ему свойственны такие качества как социальная активность, общительность, а так же обращенность сознания и внимания на то, что происходит в не его, вокруг него, то ему легче добиться успешных результатов спортивной деятельности. Если у спортсмена высокий балл по интроверсии и ему свойственна социальная пассивность, то он с трудом будет добиваться каких либо успехов в спортивной деятельности.

2. Обнаружены различия между показателями: агрессивность и тревожность. Если у спортсмена высокий балл по агрессивности и ему свойственно агрессивное поведение, которое является одной из форм реагирования на различные неблагоприятные в физическом и психическом отношении к жизненной ситуации, вызывающих стресс, фрустрацию и т.п. состояния, а так же известно, что психологическое агрессивное поведение выступает одним из основных способов решения проблем связанных с сохранением индивидуальности и тождественности, защитой и ростом чувства собственной ценности, самооценки, уровня притязания, то спортсмен легче добивается успеха в спортивной деятельности. Если у спортсмена высокий балл по тревожности он не уверен в себе ему труднее добивается своей цели.

3. Нами обнаружены различия между показателями: лабильность и ригидность. Если у спортсмена высокий балл по лабильности и ему свойственны такие качества как динамичность, неустойчивость, адаптивность, то ему легче добиться успешных результатов спортивной деятельности. Если у спортсмена высокий балл по ригидности ему свойственны рассудительность, осторожность, он трудно адаптируется, из этого следует, что ему труднее добиваться целей в спортивной деятельности.

Заключение

Таким образом, на основании проанализированной литературы, и проведя исследование посвященной темпераменту и личности можно сделать выводы о том, что данная тема интересовала людей со времен древности, что темперамент был предметом исследования многих ученых. Попытки формирования различных подходов к классификации темпераментов привели к тому, что во всяком случае в российской науке, наиболее признанным и обоснованным оказался подход, учитывающий особенности нервной системы и психики человека.

Знакомство с литературой по рассмотренной теме позволяет взглянуть по новому на себя как личность, понять, как особенности темперамента повлияли на характер, на личность и попытаться разрешить некоторые проблемы общения, изменить отношение к себе..

В данной курсовой работе нами было проведено исследование связи между темпераментом и личностью.

Гипотеза подтвердилась.

Существует взаимосвязь между темпераментом и становлением личности.

Список использованной литературы

1. Абульханова К.А. Психология и сознание личности (проблема метологии теории и исследования реальной личности): Акад.пед. и соц.наук; Москва психолога – соц.институт 2006.

2. Аверин Вячеслав Афранасьевич. Психология личности: Учебное пособие. Изд-во Михайлова В.А. 2006.

3. Акимова М.К., Берулова Г.А.Психологическая диагностика. Международная пед.акад. 2005.

4. Бахрах М.Психология семейных отношений 2002.

5. Большой психологический словарь. Под ред Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко.

6. Божович Л.И. Личность и ее формирование. Психологическое исследование. – М.: Просвещение, 2008.

7. Гиппенрейтер Ю. Б. Психология ощущений и восприятия. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Черо, 1999.-629. – (хрестоматия по психологии).

8. Дубровина И.В. Психология: Учеб.для студентов 2002.

9. Зинченко В.П. Миры сознания и структура сознания. – 1991.

10. Кон. И.С. «Психология».

11. Крылов А. А. Психология. Учебник. / - М.: ПБОЮЛ М.Захаров 2001.

12. Крутецкий В.А. Психология. – М.: Просвещение, 1986. – С. 186-193.

13. Коломинский Я.Л. Человек: психология. Книга для учащихся старших классов. М.: Просвещение, 2007. – С.207-210.

14. Мухина В.С. «Таинство личности» М.,2007.

15. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш.пед.учеб. заведений: Изд. М: ВЛАДОС, 2007.

16. Общая психология. /Под ред. В.В.Богословского, А.Г.Ковалевой, А.А.Степановой, С.Н.Шабалиной. – 2-у изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 2003. – С.306-316.

17.Психология семьи: хрестоматия под ред. Д.Я. Райгородский. Самара 2002.

18.Психология. Учебник./ Под. Редакцией А.А. Крылова 2001.

19. Психология: Учебник для вузов/ Л.Д. Столяренко. – СПб. Лидер, 2004.

20. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Учеб.пособ. – Самара 2006.

21. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии – СПб.: Питер,2001.

22. Словарь практического психолога. Сост. С.Ю. Головин. – Минск: Харвест, 1998.

23. Столин В.В. Самосознание личности. – М.,2004.

24. Столяренко Л.Д. Основы психологии. 5-е изд., перераб. и доп. (серия «Учебники, учебные пособия»,) – Ростов Н/Д: Феникс, 2002. – 672 с.