Тема: «Сказки зимнего дуба» по рассказу Ю.Нагибина «Зимний дуб». (Вариант названия: «Увидеть необычное в обычном») Цели: продолжить работу над содержанием произведения, выявлением главной мысли рассказа; развивать чуткость к авторским средствам художественной выразительности; обогащать опыт эстетического восприятия окружающей действительности; развивать умение формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; развивать речевые навыки школьников, творческие речевые способности; воспитывать патриотическое отношение к природе.
Эпиграф: «Постигнуть мудрое устройство природы, ее силу и хрупкость, могущество ее законов и незащищенность». Ю.Нагибин
Ход урока: Проверка домашнего задания - Пересказ.
Аналитическая работа по второй части. - Находим предложение, с которого начинается вторая часть, и анализируем ее. ("Едва они ступили в лес и тяжко груженные снегом еловые лапы сомкнулись за их спиной, как сразу перенеслись в иной, зачарованный мир покоя…" ) - Что удивительного показал мальчик своей учительнице в зимнем лесу? (дети перечисляют). - Теперь Савушкин открывает своей учительнице удивительный мир зимней природы и терпеливо объясняет его тайны. - Как появляется в рассказе зимний дуб? («И вот не щель, а широкий, залитый солнцем просвет возник впереди, там что-то сверкало, искрилось, роилось ледяными звездами». Самого дуба ещё не видим, но чувствуем, что появится что-то необыкновенное, чудное) - Перечитаем описание зимнего дуба. Какие изобразительные средства использовал автор при описании? (Сравнения: как собор; его нижние ветки шатром раскинулись; Метафоры: снег набился в глубокие морщины коры; ствол казался прошитым серебряными нитями; листья в снежных чехольчиках). - Для чего писатель использовал эти изобразительные средства в этом описании? ( Чтобы лучше показать читателю красоту зимнего дуба, представить его наглядно) - Почему дуб назван «великодушным стражем леса»? (Потому что огромный, могучий, стоит, как страж. Он охраняет зимний сон живых существ: ежа, лягушки, жуков, ящерицы, козявок. Зимний дуб «великодушно» приютил их всех) - Вспомним, как говорил об этом дереве Савушкин на уроке русского языка? ("Просто дуб - что! Зимний дуб - вот это существительное!") - Прав ли был Савушкин, когда он привел «зимний дуб» примером на имя существительное? - Какими словами Анна Васильева выразила своё восхищение дубом? - Какие чувства испытала Анна Васильевна при виде этого сказочного дерева? ("...Робко шагнула" к нему, а "страж леса" тихо качнул ей навстречу ветвью.) - Почему автор говорит: «Он продолжал водить её по своему мирку»? (Другие не знают, даже не догадываются, что существуют такие тайны леса. Этот мир открыл мальчик) - Что нового узнала о Савушкине Анна Васильевна в лесу? Почему она разрешила ему ходить в школу через лес? (заново открывала для себя Савушкина, который с увлечением рассказывал ей о том, что «тут этих ключей страсть как много», что «ручей-то и под снегом живой»; наблюдательный, внимательный человек. Может быть, в будущем станет таким же стражем леса, как и дуб) - Изменилось ли отношение Анны Васильевны к мальчику? Какими фактами можно доказать? (Её размышление о мальчике как "чудесном и загадочном человеке») - Сравним, изменилась ли учительница сама? Какой урок получила Анна Васильевна? (Анна Васильевна теперь будет не снисходительной, как раньше, а по-настоящему внимательной, доброй, чуткой. Она обязательно будет очень хорошей учительницей! Этот день сделал Анну Васильевну мудрее и словно бы старше. Когда Анна Васильевна побывала в мире Савушкина, она многое открыла для себя. Ученик знал то, чего не знала учительница. В душе Анны Васильевны происходит осмысление жизни: каждый человек – это загадка, как тайна леса, которую надо отгадать. Она увидела, как мальчик совершенно по-мужски заботится и о своей учительнице, и о «сохатом», который, по его мнению, может обидеться и уйти из леса. Такое отношение к природе человека, равного ей, способного не только использовать, но защищать и уберегать её, и есть один из уроков, который Анна Васильевна сумела извлечь из этой прогулки по зимнему лесу и свидания с зимним дубом).)
- Вспомним: конфликт начался с опоздания Савушкина на урок, а теперь как разрешился этот конфликт? (Анна Васильевна поняла, почему опаздывал Савушкин, – она прошла тот же путь, что и ее ученик. Теперь и Анна Васильевна, очарованная зимним лесом, забыла, что ей надо торопиться к маме ученика. Она вся во власти природы и опоздала)
- Почему рассказ называется «Зимний дуб»? (Зимний дуб, конечно, тоже герой рассказа Ю. М. Нагибина, причём заглавный герой, т. е. вынесенный автором в заглавие произведения. Встреча с ним перевернула жизнь Анны Васильевны, её взгляды на саму себя, на учеников, открыла другой мир, научила увидеть необычное в обычном.). - Зачем автор написал это произведение? (Чтобы понять, как красив мир, в котором могут быть счастливы человек и природа, потому что это единое целое. Чтобы понять, что есть мир другого человека и его надо принимать так, как свой собственный. Чтобы мы ценили жизнь). - Обратите внимание на эпиграф урока. Писатель со всеми произведениями стремился именно тому, чтобы мы, читатели, сумели «постигнуть…».
Рефлексия
Домашнее задание: сочинение «Какие открытия я сделал, прочитав этот рассказ» Литература: Цветкова Татьяна Михайловна. Урок внеклассного чтения по рассказу Ю.Нагибина "Зимний дуб". Фестиваль «Открытый урок».
Тема: Юрий Нагибин. Зимний дуб Цели: Работать над содержанием произведения, учить понимать скрытые мысли; развивать умение формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; воспитание культуры мышления, интереса к рассказу, к его героям. Оборудование: текст рассказа «Зимний дуб», портрет Ю. Нагибина, рисунок зимнего дуба на доске. Ход урока: Сбор тетрадей с домашними сочинениями (Ю.Казаков «Арктур – гончий пес») Вступительное слово учителя о писателе и о его книгах, о дате написания данного рассказа. Совместное чтение рассказа. Проверка первоначального восприятия - Почему произведение называется «Зимний дуб»? - Что вам понравилось или не понравилось в рассказе? - Что можете сказать о мальчике? - Интересно, что же волнует писателя, обратившегося к этому сюжету? Какую мысль он стремится донести до нас, до читателя? - Вот об этом мы поговорим с вами на уроке. Проверим, правильны ли были ваши догадки. Аналитическая работа
- На сколько части можно разделить рассказ? (Особенность композиции рассказа в том, что он легко делится на две части). - Мы сегодня поговорим с вами по первой части рассказа. - С чего начинается повествование? (С описания погоды, места действия, встречи с учительницей, которая спешила в школу на первый урок.) - В литературоведении это называется… (Экспозицией) - Почему у Анны Васильевны были радостные мысли? (учительница молода, у нее все впереди, ведь молодость – это уже счастье. «Всего лишь два года, как пришла она сюда со студенческой скамьи, и уже приобрела славу умелого, опытного преподавателя русского языка», «всюду её знают, ценят и называют уважительно» по отчеству) - Почему героиней рассказа Ю.М. Нагибин выбрал учительницу русского языка? (Это лучший язык, он нравится автору. Героиня рассказа похожа на учительницу писателя.) Возвращение к дате написания рассказа приводит детей к мысли, что после войны было много неграмотных людей, а тяга к знаниям была огромная, учителя уважали и ценили, его любили слушать и с удовольствием овладевали грамотой). - А есть ли в рассказе подтверждение тому, что её действительно любили? (Фролов, родитель одного из учеников, поздоровался «приподняв кубанку» над головой (знак уважения)«посторонился, провалившись по колено в снег») - Таким образом, какой предстает перед нами Анна Васильевна? (Анна Васильевна молодая, умная, умелая, талантливая, пользуется уважением и т.п.) - Перед нами образ идеального человека. – А где же завязка действия? С чего начинается событие? (Опоздание Савушкина.) – Как можно назвать разговор учительницы и опоздавшего ученика? (Конфликт.) - Почему Савушкин постоянно опаздывал в школу? (Когда он шел через лес, не замечал, как проходит время. Его удержали лесные тайны, красоты) - Из-за чего конфликт развивается дальше?(привел пример на существительное словосочетание «зимний дуб») - Как вы думаете, почему Савушкин словосочетание “зимний дуб” назвал существительным? (Для Савушкина главным в этом мире, “существенным” был зимний дуб.) - Находим в тексте, как передал Нагибин состояние мальчика в этот момент.(Слова «вырвались из души», в этих словах была "счастливая тайна, которую не в силах удержать переполненное сердце") - Можно ли было погасить этот конфликт? Какие пути вы предлагаете? (Если бы Анна Васильевна выслушала! Как, наверное, интересно бы рассказал Савушкин о зимнем дубе! Все, наверное, побежали бы смотреть на него! Даже экскурсию можно было сделать, а потом написать сочинение. Но так бы поступил действительно опытный учитель. А вот Анна Васильевна решила пожаловаться на Савушкина его маме.) - Читаем диалог между учителем и учеником. - Прочитайте о том, что почувствовала Анна Васильевна в учительской при разговоре с Савушкиным. Что она думает о Савушкине? (Что он лжет). Оправдывается ли потом ее предположение? - В каких словах звучит голос автора? ("Как трудно доискаться истины в самом пустячном деле!") - Что вы узнали о родителях Савушкина? Прочитайте. - Когда же происходили события этого рассказа? Какое это было время?
Рефлексия
Домашнее задание: готовить к пересказу по выбору части «Существительное «зимний дуб», описание зимнего дуба. |
