Реферат: Особенности допроса несовершеннолетних 2

Введение.

Преступность в среде несовершеннолетних - это серьезная проблема, с которой так или иначе сталкивается и борется каждое государство. Суть этой проблемы заключается не только в том, что совершаются преступления, которые необходимо расследовать, а виновных наказывать, но и в том, что субъектами совершенных преступлений являются несовершеннолетние - по сути просто дети, жизнь которых только начинается. Объектом особого внимания государства должны стать права и законные интересы несовершеннолетних, попавших в сферу уголовного судопроизводства.

В статье 19 Конвенции Организации Объединенных наций о правах ребенка провозглашено: «государства - участники принимают все необходимые ...меры с целью защиты ребенка от всех форм физического или психологического насилия... ». ¹

К сожалению, несовершеннолетние на сегодняшний день не в полной мере защищены от разнообразных проявлений корыстной, сексуальной и иной эксплуатации. Насилию в различных его формах подвергаются ежегодно до двух миллионов несовершеннолетних; от 50 до 500 тысяч детей каждый год убегают из семей и специальных учреждений из-за жестокости родителей, сверстников, воспитателей. Растет количество грабежей, разбоев в отношении несовершеннолетних как наиболее уязвимых членов общества.

В сложившейся ситуации возникает необходимость совершенствования тактики следственных действий, проводимых с участием представителей указанной категории лиц в частности, тактики допроса несовершеннолетних

свидетелей и потерпевших, нередко оказывающихся единственными очевидцами преступлений и в силу этого располагающих очень важной информацией, определяющей весь ход расследования.

¹ Сборник международных договоров СССР, выпуск XLVI, 1993.

Уголовно-процессуальный закон не дает легального определения

понятию «допрос», но в уголовно-процессуальной,

судебно-психологической, криминалистической литературе рассматриваются процессуальный, психологический и тактический аспект допроса и соответственно этому приводятся различные его определения.

Порубов Н.И. говорит, что допрос - одно из первых процессуальных действий, известных в истории правосудия и определяет его как следственное и судебное действие, заключающееся в получении органом расследования или судом в соответствии с правилами, установленными процессуальным законом, показаний от допрашиваемого об известных ему фактах, входящих в предмет доказывания по делу¹ .

Несомненно, выбранная тема дипломной работы «Особенности тактики допроса несовершеннолетних свидетелей и потерпевших» является актуальной, обсуждаемой и вызывает множество вопросов в теории и на практике. Главным образом, это объясняется тем, что допрос несовершеннолетних носит сложный и многогранный характер. Он как уголовно-процессуальная деятельность по установлению интересующих органы предварительного расследования обстоятельств и фактов включает в себя процессуальный, тактический, организационный, психологический, педагогический, этический аспекты. Взаимосвязь этих аспектов и соотношение между ними выражаются в том, что тактические приемы используются следователем в строгом соответствии с уголовно-процессуальным законом и требованиями норм нравственности с учетом возрастно-психологических и индивидуальных особенностей личности несовершеннолетнего.

Достижение поставленной цели обеспечивалось путем решения следующих задач:

¹ Порубов Н.И. Тактика допроса на предварительном следствии: Учеб. пособие./ Отв. ред. Н.И. Порубов. – М.: Изд-во БЕК, 1998. - С.5.

- исследовать дискуссионные положения уголовно-процессуального законодательства, регламентирующие порядок допроса несовершеннолетних свидетелей и потерпевших на предварительном следствии;

- раскрыть этические аспекты данного следственного действия;

- исследовать психологические возможности восприятия и передачи информации подростков, а также особенности подростковой психологии с позиций их учета в тактике допроса;

- обосновать и раскрыть основные элементы тактики подготовки к допросу
несовершеннолетних свидетелей и потерпевших;

- на базе изучения суждений ряда криминалистов выделить тактические
приемы получения показаний несовершеннолетних свидетелей и потерпевших.

Дипломная работа состоит из введения, трех глав и заключения. Первоначально рассматриваются процессуальные особенности допроса рассматриваемой категории лиц, правила проведения допроса, определяется статус лиц, принимающих участие в данном следственном действии, приводятся точки зрения по поводу дополнений и изменений в текст уголовно-процессуального закона. Во второй главе отражаются психологические и этические основы допроса несовершеннолетних потерпевших и свидетелей, рассматриваются психолого-возрастные классификации, раскрываются проблемы допроса как психологического общения, обосновывается понятие «психологический контакт», определяется этика допроса. В третьей главе обоснованы подготовительные мероприятия допроса, проанализированы тактические особенности получения показаний несовершеннолетних свидетелей и потерпевших, а также освящается вопрос фиксации и оценки показаний данных лиц. В заключении отражены результаты работы, сделаны выводы, логически вытекающие из содержания работы.

При написании дипломной работы было изучено 38 материалов различных категорий уголовных дел в отношении и с участием несовершеннолетних.

Глава 1 . Процессуальные особенности допроса несовершеннолетних

потерпевших и свидетелей.

В статье 87 Уголовного кодекса Российской Федерации (далее УК) определено, кто может быть признан несовершеннолетним: «Несовершеннолетними признаются лица, которым ко времени совершения преступления исполнилось четырнадцать, но не исполнилось восемнадцати лет».

Комментируя данную статью, Лебедев В.М., говорит, что несовершеннолетним считается лицо до исполнения ему 18 лет. Это социальное и юридическое положение наступает на следующий день после восемнадцатого дня рождения лица. Именно такого подхода следует придерживаться в работе - дети от самого рождения и до момента исполнения им 18 лет.

Существует множество классификаций несовершеннолетних. Кузнецова С.В. и Кобцова Т.С. предлагают следующую педагогическую периодизацию детей от самого рождения:

- ранний возраст (от рождения до 2-х лет);

- младший дошкольный возраст (от 2-х до 4-х лет);

- средний дошкольный возраст (от 4-х до 5-ти лет);

- старший дошкольный возраст (от 5-ти до 7-ми лет);

- период младшего школьного детства (от 7-ми до 12-ти лет);

- период подростковый (от 12-ти до 15-ти лет);

- период юношеский (от 15-ти до 17-ти лет) .

Подробнее о возрастных группах несовершеннолетних будет изложено в Главе 2.1. «Психологические основы допроса несовершеннолетних потерпевших и свидетелей».

¹ Лебедев В.М. Комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации. - М.: Изд. Юрайт-Издат, 2004. – С.8

² Кузнецова СВ., Кобцова Т.С. Тактика допроса несовершеннолетних. М., 2004. С. 30.

Одну из важнейших сторон допроса несовершеннолетних потерпевших

и свидетелей образуют уголовно - процессуальные основы. Под ними следует понимать совокупность требований уголовно - процессуального закона относительно правового положения несовершеннолетних, порядка, условий и последовательности производства данного следственного действия, круга лиц, могущих принять в нем участие, предмета допроса, порядка фиксации его результатов, а также процессуальных гарантий личности данных участников уголовного судопроизводства.

Уголовно-процессуальное законодательство предусматривает особый порядок судопроизводства по делам несовершеннолетних, учитывая их возрастные и психологические особенности, недостаточный жизненный опыт, эмоциональную неустойчивость, недооценку общественной опасности своих действий и тяжести их последствий.

Наряду с общими правилами производства следственных действий Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации (далее УПК) устанавливает те, которые определяют порядок проведения допроса. В текстах соответствующих статей УПК специально рассматриваются такие вопросы, как:

- место и время допроса (статья 187);

- порядок вызова на допрос (статья 188);

- общие правила проведения допроса (статья 189);

- протокол допроса (статья 190).

Выделение этих правил определяется тем, что среди всех следственных действий допрос является наиболее важным и распространенным следственным действием. Он имеет как самостоятельное значение, так и то, что полученные на допросе сведения служат необходимой предпосылкой для последующего проведения иных следственных действий, таких как очная ставка, опознание, проверка показаний на месте. Общие правила допроса

¹ Образцов В.А., Богомолова С.Н. Допрос потерпевшего и свидетеля на предварительном следствии. - М.: Омега-Л, 2003. - С. 7.

действуют в отношении всех допрашиваемых лиц (свидетеля, потерпевшего,

эксперта, понятого). ¹

На несовершеннолетних свидетелей и потерпевших распространяются также общие правила проведения допроса, но производство допроса отличается рядом особенностей, предусмотренных статьей 191 УПК.

При подготовке к допросу несовершеннолетнего следователь решает вопрос о месте допроса. По общему правилу несовершеннолетний потерпевший и свидетель, согласно ч.1 ст. 187, допрашиваются в месте производства предварительного следствия, а по усмотрению следователя - в месте нахождения несовершеннолетнего (чаще малолетнего).

С учетом быстрой утомляемости несовершеннолетних, особенно малолетних, их допрос целесообразно сопровождать перерывами для отдыха и проводить в течение непродолжительного времени по согласованию с участвующими в допросе педагогом, законным представителем. Например, как отмечают Порубов Н.И., Усманов У. А., продолжительность допроса несовершеннолетнего старшего школьного возраста не должна превышать одного часа, при этом в случае необходимости следует сделать перерыв² .

Думается правильным применять в данном случае положения ст.425 УПК РФ («Допрос несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого») по аналогии к несовершеннолетним свидетелям и потерпевшим. В этом случае допрос не может продолжаться без перерыва более двух часов, а в общей сложности более четырех часов в день.

Практика показывает, что продолжительность допросов несовершеннолетнего свидетеля (потерпевшего) колеблется от 20 до 40 минут. Но бывает, что длительность допроса продолжается более

¹ Лупинская П.А. Уголовно-процессуальное право Российской Федерации. / Отв. ред. Лупинская П.А. - М.: Юристъ, 2003. - С.400.

² Порубов Н.И. Тактика допроса на предварительном следствии: Учеб. пособие. / Отв. ред. Порубов Н.И. - М.: Изд. БЕК, 1998. С. 152.

полутора часов, без перерыва для отдыха. Прямого нарушения УПК РФ в этом нет, но следователю нужно учитывать утомляемость допрашиваемого.

Рассматривая данный вопрос, Скичко О.Ю. предлагает дополнение в статью 191 УПК «Особенности допроса несовершеннолетнего потерпевшего или свидетеля» следующим положением: «Допрос несовершеннолетнего потерпевшего или свидетеля не может продолжаться без перерыва более двух часов, а в общей сложности более четырех часов в день»¹ . Именно по аналогии со ст.425 УПК РФ.

По аналогии с порядком вызова на допрос несовершеннолетнего обвиняемого (подозреваемого) несовершеннолетние свидетели, потерпевшие вызываются через своих родителей или других законных представителей (ст.424 УПК).

Мельникова Э.Б. полагает, что в п. 12 ст. 5 УПК, где раскрывается понятие «законные представители», необходимо внести дополнение о том, что законный представитель возможен не только у несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого либо потерпевшего, но и у несовершеннолетнего свидетеля, поскольку сам Кодекс (в ст. 191) предусматривает участие законных представителей в допросе несовершеннолетних потерпевших или свидетелей в ходе предварительной следствия² .

¹ Скичко О.Ю. Тактико-психологические основы допроса несовершеннолетних свидетелей и потерпевших на предварительном следствии: автореф. дисс. канд.юрид.наук./ Скичко О.Ю. - Саратов, 2005. – с.39.

² Мельникова Э.Б. Ювенальная юстиция. Проблемы уголовного права, уголовного процесса и криминологии./ Мельникова Э.Б. - М.: Дело. 2001. - С.86.

При допросе свидетелей и потерпевших в возрасте до четырнадцати лет, а по усмотрению следователя и при допросе названных лиц в возрасте от четырнадцати до шестнадцати лет, вызывается педагог (ч.1 ст. 191). Участие педагога, родителей и других законных представителей или близких родственников в допросе несовершеннолетних в большинстве случаев помогает

установить контакт с допрашиваемым, получить от них более полные и

объективные показания, более точно зафиксировать сведения в протоколе.

Вместе с тем следует отметить, что на практике ситуация с соблюдением в ходе допроса данной нормы уголовно-процессуального закона и обеспечением прав допрашиваемых далека от идеальной. Скичко О.Ю. называет ряд многочисленных процессуальных нарушений в ходе рассматриваемого следственного действия, выявленных при изучении материалов дел. Например, записи в протоколах, свидетельствующие об участии педагога в допросе свидетелей и потерпевших, не достигших 14 лет, содержали лишь 2 из 120 изученных уголовных дел. По результатам же анкетирования сотрудников правоохранительных органов, проведенного диссертантом, вырисовывается иная картина: 42,7% заявили, что всегда приглашают педагога и законного представителя на допрос несовершеннолетних, 18,7% открыто признались, что педагога вообще не приглашают, но законный представитель присутствует всегда¹ .

К сожалению, Закон не в полной мере раскрыл процессуальное положение педагога, в связи, с чем возникают вопросы о процессуальной природе педагога - специалист или это самостоятельная процессуальная фигура.

¹ Скичко О.Ю. Тактико-психологические основы допроса несовершеннолетних свидетелей и потерпевших на предварительном следствии: автореф. дисс. канд.юрид.наук./ Скичко О.Ю. - Саратов, 2005. – с. 56.

Порубов Н.И., как сторонник первой позиции (педагог - специалист), отмечает, уголовно - процессуальный закон не регламентирует обязанности и права педагога, участвующего в допросе несовершеннолетнего. Педагог призывается к участию в допросе именно как лицо, обладающее специальными познаниями в области педагогики, детской и юношеской психологии¹ .

Матвеев С.В. в своей диссертации также обосновывает вывод о том, что по своему процессуальному статусу психолог, педагог в уголовном судопроизводстве с участием несовершеннолетних является специалистом. «Между тем, - пишет Матвеев СВ., - по действующему уголовно-процессуальному законодательству права психолога, педагога уже, чем специалиста. Поэтому предлагается дополнить ст. 5 УПК положением о том, психолог, педагог - это лица, владеющие специальными психолого-педагогическими знаниями, умениями и навыками, отражающими современный уровень развития науки и практики, оказывающие содействие следственным и судебным органам в производстве по уголовным делам в отношении несовершеннолетних, обладающие процессуальным статусом специалиста, предусмотренного статьей 58 УПК РФ»² .

Законодатель сам презюмирует что педагог — это именно специалист, а не иной участник процесса. Тогда остается неясным употребление законодателем термина «педагог», если его деятельность рассматривается как частный случай участия специалиста в процессе, а не «специалист в области возрастной или педагогической психологии». И еще один момент - зачем закон в ч.5 ст.425 УПК «Допрос несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого» отдельно регламентирует права педагога, а не делает ссылку на ч.З ст. 58 УПК

¹ Порубов Н.И. Допрос в советском уголовном судопроизводстве.– Минск: Изд. Рассвет, 1973, - С.67.

² Матвеев С.В. Получение информации от несовершеннолетних, ее оценка и использование в уголовно-процессуальном доказывании. – М.: Изд. Юрист, 2003. – С.60.

«Специалист», таким образом, дублируя норму. Почему в таком случае и в статье 191 УПК не прописать права?

При описании анкетных данных наряду со сведениями, указанными в статье 166 УПК «Протокол следственного действия», в протоколе допроса несовершеннолетнего также должна быть сделана запись о том, с кем он проживает, на чьем иждивении находиться.

Если свидетели и потерпевшие не достигли шестнадцатилетнего возраста, следователь согласно ч.2 ст. 191 обращает их внимание на необходимость правдиво рассказать все известное им по уголовному делу, предварительно разъяснив указанным потерпевшим и свидетелям их процессуальные права, предусмотренные ст.42 «Потерпевший» и ст.56 «Свидетель». Однако они не предупреждаются об ответственности за отказ от дачи показаний и за дачу заведомо ложных показаний.

Перед началом допроса присутствующим при этом педагогу, законным представителям несовершеннолетнего разъясняются их права, предусмотренные ст.ст.425 и 426 УПК, в том числе право присутствовать на допросе, знакомиться с протоколом допроса и делать замечания, подлежащие занесению в протокол. По окончании допроса они своей подписью подтверждают правильность записи показаний несовершеннолетнего, поступившие перед началом, в ходе либо по окончании допроса заявления, а

также имеющиеся замечания к протоколу (ст. 166 УПК).

Участникам допроса разъясняется перед его началом, что наводящие вопросы, а равно вопросы, которые могут негативно повлиять на воспитание несовершеннолетнего, не допускаются. Одновременно выясняются их соображения об особенностях психологии допрашиваемого. Специальные термины должны разъясняться следователем в понятных для допрашиваемого выражениях.

Необходимо иметь в виду, что малолетние точно фиксируют многие детали, но в то же время не всегда могут передать общую картину события, если она выходит за рамки их интересов и представлений.

Постановка отдельных вопросов может быть поручена педагогу, родителям в присутствии следователя.

Для правильной оценки их показаний целесообразно фиксировать последовательность и содержание заданных вопросов, использовать аудио- или видеозапись, о чем также будет более подробно рассмотрено в Разделе 3 Главы 3 «Фиксация и оценка показаний несовершеннолетних потерпевших и свидетелей».

По окончании допроса составляется протокол с соблюдением требований ст. 190 УПК «Протокол допроса», в котором несовершеннолетний потерпевший, свидетель, а также присутствовавшие при допросе лица и следователь своими подписями удостоверяют правильность записи показаний.

Форма протокола допроса несовершеннолетнего потерпевшего (свидетеля) приведена в Приложении 112 «Протокол допроса несовершеннолетнего потерпевшего (свидетеля)» к ст. 476 УПК.

Завершая рассмотрение данного вопроса уместно привести точку зрения Е.В. Селиной об иной редакции ч.1 ст. 191 УПК: «Допрос потерпевшего или свидетеля в возрасте до четырнадцати лет либо достигшего этого возраста, но страдающего психическим расстройством или отстающего в психическом развитии, а по усмотрению следователя и допрос не страдающих психическими расстройствами, не отстающих в психическом развитии потерпевшего или свидетеля в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет проводится с участием педагога или психолога. Педагог или психолог вправе с разрешения следователя задавать вопросы допрашиваемому, а по окончании допроса знакомиться с протоколом допроса и делать замечания о правильности и полноте сделанных в нем записей. Эти права следователь разъясняет педагогу или психологу перед допросом несовершеннолетнего потерпевшего или свидетеля, о чем делается пометка в протоколе»¹ .

¹ Селина Е.В. Применение специальных познаний в российском уголовном процессе: дис. канд.юрид.наук./ Селина Е.В. - Краснодар, 2003. – с.85

Глава 2 . Психологические и этические основы допроса

несовершеннолетних потерпевших и свидетелей. 2.1. Психологические основы допроса.

Допрос является одним из психологизированных действий, связанных с личностными особенностями допрашиваемого и допрашивающего, с психологическим воздействием между ними. Природа этого взаимного воздействия является информационной: допрашиваемый в этом процессе выступает источником информации, а допрашивающий - ее «заказчиком» и получателем.²

Отсюда необходимость использования данных психологии при производстве допроса. Без знания психологии потерпевших и свидетелей, закономерностей, проявляющихся при восприятии ими события преступления и в процессе расследования, без психологического подхода и влияния на всех участников следственных действий повседневная работа следователя невозможна. Работа с несовершеннолетними потерпевшими и свидетелями в процессе расследования преступления требует от следователя умения разбираться в психологии подростков, владения психологическим подходом к несовершеннолетним, умело и в рамках доступности психологически воздействовать на них. К сожалению, надо отметить отрицательные моменты, присутствующие в следственной практике относительно этого вопроса. По данным анкетирования, проведенного Шепитько В.Ю., свидетельствуют о том, что 67,3% опрошенных следователей не имеют в своем распоряжении необходимой литературы по психологии несовершеннолетних, а 72%

опрошенных не смогли даже указать какую — либо литературу по данной

проблеме.

¹ Еникеев М.Н. Основы общей и юридической психологии./ Отв. ред. Еникеев М.Н. - М.: Изд. Юрист, 1996. – С.145

² Питерцев С.К., Степанов А. А. Тактика допроса на предварительном следствии и в суде. – М.: Изд. СПб., 2001. - С.14.

Типологические особенности психологии связаны в первую очередь с процессуальным положением лица, его правами и обязанностями, его взаимоотношениями с другими участниками следственных действий. Несовершеннолетий свидетель старается иногда, не имея личной заинтересованности, определить линию поведения следователя и «угодить» ему своими показаниями, которые в этом случае оказываются не всегда объективными. Законных представителей и близких родственников такого свидетеля (до 16 лет), если они присутствуют при допросе, беспокоит, прежде всего, вопрос, не будет ли каких-либо неприятностей по поводу даваемых показаний. Этим и определяется их психологическая линия. Для педагога участие в допросе несовершеннолетнего свидетеля равносильно исполнению своих обязанностей. Поэтому и психологический настрой его, как правило, вполне благоприятен для целей допроса.

Что касается потерпевшего несовершеннолетнего, то здесь объективность потерпевшего иногда осложняется тем, что подростки склонны бессознательно или с умыслом преувеличивать грозившую им опасность при совершении преступления. Если при допросе участвует его законный представитель, то типологические черты его психологии подобны чертам самого потерпевшего. Во многих случаях они еще более эмоционально выражены и отличаются большей активностью, если потерпевший малолетний.

Знание следователем психологических основ допроса такой категории лиц имеет большую практическую значимость потому, что оно в значительной степени позволяет добиться управляемости процесса получения показаний, устранить факторы и условия, отрицательно влияющие на формирование

полных и правдивых показаний, тем самым получить наибольшую информацию об известных такому лицу и интересующих следствие фактах и обстоятельствах.

Из всей совокупности характеристик структуры личности несовершеннолетнего необходимо выделить социально - психологическую характеристику, которая включает в себя многообразные возрастно-психологические особенности, черты, свойства, тенденции и противоречия, присущие подросткам.

Некоторые авторы, например Корнеева Л.М. считают, что допрос несовершеннолетних и малолетних свидетелей имеет специфические особенности, обусловливаемые индивидуальными свойствами и уровнем развития этих свидетелей. По мнению автора, довольно распространенная ошибка следователей заключается в том, что они не видят различия между допросом взрослых и несовершеннолетних, а тем более, малолетних свидетелей. Корнеева Л.М. отмечает, что в качестве свидетеля могут допрашиваться не только совершеннолетние, но и малолетние, то есть дети до 12 лет¹ .

С мнением нельзя не согласиться, однако, представляется, что специфика допроса несовершеннолетних в большей степени зависит от психолого-возрастного критерия, нежели от каких-то иных особенностей.

В Главе 1. «Процессуальные особенности допроса несовершеннолетних потерпевших и свидетелей» приведена классификация несовершеннолетних, предложенная Кобцовой Т.С. и Кузнецовой СВ.. Однако, заслуживает особого внимания классификация, которою предлагает Порубов Н.И.:

- младенческий возраст (от рождения до года);

- раннее детство (от года до 3 лет);

-дошкольный возраст (от 3 до 7);

- младший школьный возраст (от 7 до 11);

- подростки (от 11 до 14-15 лет);

- старший школьный возраст (от 14-15 до 17-18 лет)² .

¹ Карнеева Л.М., Ордынский С.С, Розенблит С.Я. Тактика допроса на предварительном следствии. - М.: Изд. Дело, 1962. - С.73.

² Порубов Н.И. Тактика допроса на предварительном следствии: Учеб. пособие: / Отв. ред. Порубов Н.И. - М.: Изд. БЕК, 1998. - С.145.

По мнению Усманова У.А., поскольку в качестве свидетелей, думается и потерпевших тоже, могут быть допрошены несовершеннолетние последних четырех групп, их особенности с точки зрения психологии следует рассмотреть.

Дошкольники (от 3 до 7 лет) начинают осмысливать окружающую их действительность, запоминать и логически передавать увиденное. Характерным для их восприятия является то, что они еще плохо разбираются в причинных связях, воспринимают не события в целом, а лишь отдельные факты, их второстепенные стороны. К концу дошкольного возраста дети приобретают простейшие формы логического мышления.

Дети младшего школьного возраста (от 7 до 11 лет) уже, как правило, обладают навыками преднамеренного восприятия, логического рассуждения и повествования. Дети этого возраста не всегда могут правильно отличить главное от второстепенного, вследствие чего отсутствие знаний заменяют воображением и фантазией, а результаты последних выдают за подлинную действительность. Кроме того, они склонны к преувеличению, не всегда в состоянии описать увиденные предметы, но легко их узнают.

Подростки среднего школьного возраста (от 11 до 14-15 лет) характеризуются более широкими познавательными процессами, усилением самосознания, появлением чувства долга и ответственности, а также потребности в общении. Они стараются проявлять самостоятельность в работе, подражать взрослым, но в силу возрастных особенностей психики не всегда правильно воспринимают поступки людей, что часто ведет к одобрению отрицательных действий морально неустойчивых людей. В этом возрасте

дети подвержены внушению.

Для подростков старшего школьного возраста (от 14-15 до 17-18 лет) характерны стремление к самостоятельности и независимости, преувеличенное мнение о своих способностях и возможностях, их поведению свойственны повышенная активность и подвижность, большая возбудимость и резкая смена настроения. Это неустойчивой, критический период в жизни несовершеннолетнего, когда происходит становление личности и утверждение ее в обществе. Часто подростки этого возраста не могут отличить хорошее от плохого, чувство собственного достоинства от себялюбия, смелость от лихачества¹ .

Но, нельзя не признать правильной точку зрения Скичко О.Ю., условно разделяющей всех несовершеннолетних на две большие группы: малолетние (дети до 10-11 лет) и подростки (от 12-13 до 18 лет) ² . Действительно, граница деления - характеризующийся серьезной психологической перестройкой кризис подросткового возраста, что представляется логичным с позиции психологии.

В литературе и практике приводятся различные суждения по проблеме минимального возраста, с которого детей можно допрашивать в качестве свидетелей и потерпевших. Возможность допроса в каждом конкретном случае будет определяться уровнем развития ребенка, позволяющем воспринять, запомнить и сообщить следователю необходимую информацию.

Рассматривая допрос как специфическую форму психологического общения, можно выделить три наиболее важные проблемы. Во-первых, психологический процесс формирования показаний. Во-вторых, установление психологического контакта с допрашиваемым как обязательное условие

получения показаний. В-третьих, проблема допустимости психологического

воздействия на допрашиваемого.

Как известно, процесс формирования показаний включает несколько стадий: восприятие, запоминание и воспроизведение (основные)³ .

¹ Усманов У.А. Тактика допроса на предворительном следствии./ Отв. ред. Усманов У.А. - М.: Изд. Юрайт – Издат, 2001. - С.128.

² Скичко О.Ю. Тактико - психологические основы допроса
несовершеннолетних свидетелей и потерпевших на предварительном
следствии: автореф. дис. канд.юрид.наук./ Скичко О.Ю. - Саратов, 2005. – с.96.

³ Суховенко Ю.В. Психологические особенности свидетеля - основа выбора тактики следователя // Следователь. - 2004. - №11. - С.ЗЗ.

В основу этого деления положены психические процессы как наиболее устойчивые образования психики, различающиеся по времени, содержанию и интенсивности протекания.

Восприятие - первая стадия, представляет собой совокупность ощущений, получаемых всеми органами чувств и отражающих предметы, явления объективной действительности в совокупности их сторон.

Ощущения делятся на зрительные, обонятельные, слуховые, вкусовые, осязательные, мускульно-двигательные (к примеру, тяжести, твердости и другие), статистические (ощущения положения тела в пространстве) и органические (голод, жажда).

Восприятие зависит от уровня внимания человека. Информация может восприниматься через непроизвольное или произвольное внимание.

На допросе несовершеннолетние свидетели (потерпевшие) могут говорить, как они ощущали и воспринимали свойства предметов и факты, связанные с расследуемым событием. Особенности процессов ощущения и восприятия, характерные для несовершеннолетних разных возрастных групп, и определяют рекомендации относительно тактики допроса.

При допросе несовершеннолетних необходимо учитывать особенности восприятия детьми времени и пространственных отношений, очень часто имеющих важное значение для дела.

Результатом восприятия является образование в коре головного мозга временных нервных связей, которые и составляют вторую стадию формирования показаний - запоминание, заключающееся в сохранении

воспринятого.

Что касается целей запоминания, то преобладающую роль играет непроизвольная память, так как во время преступления несовершеннолетний потерпевший (свидетель) редко ставит перед собой цели сохранить в памяти действия окружающих, себя самого, поэтому запоминание происходит само собой и не требует волевого усилия.

Несовершеннолетние имеют меньший объем восприятия и долговременной памяти. Они менее точно отражают пространственные качества объектов — их величину, удаленность, конфигурацию, цветовые оттенки, чаще, чем взрослые, ошибаются в определении продолжительности временных периодов, смешивают последовательность событий. У детей больше развита эйдетическая (наглядная) память¹ .

В процессуальном плане основной стадией является стадия воспроизведения. Именно на этой стадии реализуется основная задача допроса - получение от допрашиваемого имеющей значение для дела максимально полной информации в соответствии с тем, как допрашиваемый воспринял, сохранил ее в памяти и в каком виде решил изложить.

Одним из важнейших положений тактики допроса является необходимость установления психологического контакта. По мнению И.А. Макаренко, успешное проведение следственных действий, связанных с личным общением, возможны только на основе полноценного психологического контакта² . Под психологическим контактом следует понимать наличие особой психологической атмосферы, заключающейся в готовности следователя несовершеннолетнего свидетеля или потерпевшего к общению.

Для установления психологического контакта с несовершеннолетним следует предварительно познакомиться с условиями его жизни, особенностями

воспитания, социальными связями, что более подробно рассматривается в

разделе 3.1. работы.

С точки зрения М.И. Еникеева, установление коммуникативного контакта - прежде всего избежание всего того, что может его нарушить. Следователю противопоказаны примитивность, вульгарность,

¹ Усманов У.А. Тактика допроса на предварительном следствии./ отв. ред. Усманов У.А. - М.: Юрайт-Издат, 2001. - С. 13.

² Макаренко И.А. Система тактических приемов допроса несовершеннолетнего обвиняемого с учетом следственных ситуаций и психологических свойств допрашиваемого.: дисс. канд. юрид. наук. / Макаренко И.А. – Уфа , 1998. - с. 136

малокультурность, профессиональная некомпетентность и тем более грубость и психическое насилие в разнообразных формах проявления.

Вся система психологических контактов должна строиться, прежде всего, на положительных качествах личности, справедливости.

При установлении такого контакта не следует, как предлагают В.А. Образцов и С.Н. Богомолова, жалеть усилий для создания обстановки доверительности, откровенности и взаимопонимания, а также для устранения нежелательного психологического фона, естественного для вызванного на допрос несовершеннолетнего (волнения, скованности, настороженности и прочего)¹ . Психологический контакт, когда он достигнут, нуждается в непрерывной поддержке и развитии по ходу допроса.

Психологический контакт не должен заканчиваться допросом. Важно сохранить его для повторных допросов и иных следственных действий.

При установлении контакта с~допрашиваемым не может быть шаблона, штампа² . Здесь необходим индивидуальный подход, с учетом личности несовершеннолетнего.

Третья проблема, требующая своего исследования - проблема

психологического воздействия на допрашиваемого. В печати и практике нередко ведется полемика о допустимости конкретных методов психологического воздействия на допрашиваемых лиц³ .

Приемы правомерного психологического воздействия - приемы преодоления противодействия следствию.

¹ Образцов В. А., Богомолова С.Н. Допрос потерпевшего и свидетеля на предварительном следствии. - М.:2Изд. Омега-Л, 2003.- С.38.

² Порубов Н. И. Тактика допроса на предварительном следствии: Учеб. пособие: / Отв. ред. Порубов Н.И. - М.: Изд. БЕК, 1998. - С.43.

³ Коломец В. К. О пределах психологического воздействия при допросах // Гарантии прав лиц, участвующих в уголовном судопроизводстве: Науч. тр. Свердловск. - 1975 - №45. - С.70.

Раскрытие смысла и значения имеющейся информации, бессмысленности и нелепости ложных показаний, бесперспективности позиции запирательства - основа стратегии следователя в ситуации противодействия следователю¹ .

Применительно к допросу выделяют основные виды допустимого психологического воздействия на допрашиваемых: психическое заражение, внушение, убеждение.

Основным видом психологического воздействия при допросах, особенно несовершеннолетних свидетелей и потерпевших, является убеждение.

Сущность этого вида (метода) воздействия заключается в передаче сообщений с целью склонить к определенному мнению или поступку человека, воздействуя на его эмоциональную, интеллектуальную и волевую сферы.

Поэтому предварительное установление психологического контакта с допрашиваемым является обязательной предпосылкой такого воздействия. Необходимо учитывать уровень развития несовершеннолетнего, его индивидуальные психические качества, включая состояние его органов -чувств, особенности восприятия, памяти, воображения, мыслительной

деятельности, речи, внимания, воли, эмоций, темперамент, круг интересов и

прочее² .

Убеждение должно быть логичным, доказательным, содержать выводы и конкретные примеры. Использование ассоциативных связей при повторе доводов усиливает убеждение.

Сам следователь должен вести себя убедительно, поскольку при обостренном восприятии допрашиваемый несовершеннолетний может распознать неискренность следователя, замкнуться либо перестать давать правдивые показания.

¹ Еникеев М. И. Основы общей и юридической психологии./ Отв. ред. Еникеев М.Н. - М.: Изд. Юрист, 1996. – С.273.

² Нагимов М. Н. Процессуально - психологические особенности допроса потерпевшего в советском уголовном процессе: автореф. дис. канд.юрид.наук./ Нагимов М.Н. - Ташкент, 1986. – с.59.

2.2. Этические основы допроса несовершеннолетних.

Большое внимание в теории и практике уделяется этике проведения следственных действий, в том числе допроса. Допрос должен отвечать требованиям уголовно - процессуального закона и соответствовать этическим нормам.

Этика - философская наука, объектом изучения которой является мораль, нравственность как форма общественного сознания, как одна из важнейших сторон жизнедеятельности человека, специфическое явление общественной жизни.

Рассмотрение нравственных аспектов деятельности следователя относится к такой научной дисциплине как судебная этика, основными

специфическими требованиями которой являются объективность работников

юстиции, умение принимать решения, соответствующие закону и своему собственному убеждению, стойкость по отношению к различным посторонним влияниям, соблюдение принципа равенства всех перед законом.

Макаренко И.А. дает понятие этики допроса несовершеннолетнего, но несовершеннолетнего обвиняемого. Представляется необходимым отметить данное определение в работе, потому как основы этики при допросе обвиняемого или же свидетеля (потерпевшего) одинаковы. Таким образом, этика допроса несовершеннолетнего представляет собой составную часть судебной этики, которая включает в себя изучение нравственных качеств следователя, характеризующих его профессиональную деятельность в момент производства следственного действия и его личные качества, необходимые для установления психологического контакта с допрашиваемым, получения от него правдивых показаний и выполнения определенной воспитательной функции¹ .

¹ Макаренко И.А. Система тактических приемов допроса несовершеннолетнего обвиняемого с учетом следственных ситуаций и психолгических свойств допрашиваемого: дисс. канд. юрид. наук./Макаренко И.А. - Уфа, 1998. - С.57.

Одним из условий допроса несовершеннолетнего потерпевшего или свидетеля, обеспечивающих получение полных и достоверных показаний служит установление психологического контакта между следователем и допрашиваемым. Предпосылки для установления такого контакта создаются при помощи разнообразных, сочетающихся между собой тактических приемов. Недостаточно рассматривать действия следователя лишь в плане психологического контакта, оставляя без внимания их этическую сторону. Крайне важно, чтобы несовершеннолетний свидетель (потерпевший) увидел в лице следователя не только специалиста высокой квалификации, но и человека широкой эрудиции, разбирающегося в тех областях человеческой деятельности, которые близки допрашиваемому (музыка или спорт, к примеру).

Однако, установление общности станет возможным, если следователь

действительно заинтересован в какой - то проблеме, разбирается в ней. Целесообразней проявить интерес к той области, о которой говорит сам несовершеннолетний и, если следователь не знаком с ней (недостаточно глубоко ее знает), сказать об этом допрашиваемому. Такое поведение следователя может расцениваться допрашиваемым как заботливое, вдумчивое отношение к жизни подростка, его занятиям, что скорее позволит установить с ним контакт.

Следователю важно помнить, что человек ищет в другом то, чего ему самому не хватает. Поэтому желательно, чтобы следователь обладал способностью непосредственного положительного эмоционально - волевого влияния на несовершеннолетнего свидетеля или потерпевшего и стал на этой основе своего рода авторитетом для него.

С точки зрения норм высоконравственного поведения следователем в ходе допроса несовершеннолетнего недопустимы действия, преследующие целью унижение его чести и достоинства.

«Соблюдение принципа уважения чести и достоинства личности, - пишет Яшин А.А., - особенно актуален при производстве одного из самых распространенных следственных действий -допроса. Однако, судебно - следственная практика свидетельствует, что причинение физического, морального или иного ущерба, унижения человеческого достоинства могут иметь место при проведении обысков, личных обысков, экспертиз, освидетельствований, а также допросов и очных ставок».¹

Действия следователя не должны характеризоваться неглубоким продумыванием вопросов, скоропалительными выводами, поспешностью принятия решений, небрежностью, формализмом и другими отрицательными моментами. По мнению Кузнецовой СВ. и Кобцовой Т.С., с которым нельзя не согласиться, этика допроса включает в себя следующие нравственные

правила: непримиримое отношение к любым фактам нарушения требований закона, относящихся к допросу; объективность; принципиальность; отсутствие предвзятости, недоверия и подозрительности; запрет ставить наводящие вопросы; соблюдение чувства такта при допросе; постановка вопросов в спокойном тоне; запрет в ходе допроса комментировать, оценивать показания допрашиваемого² .

Запрещение использования в ходе допроса наводящих вопросов - одно из правовых и нравственных требований, обращенных к следователю. Наводящие вопросы действуют внушающе на допрашиваемого, так как уже в своей формулировке содержат желательный для следователя ответ. А поскольку несовершеннолетние наиболее подвержены внушающему воздействию со стороны взрослых, запрет использования наводящих вопросов в ходе их допроса особенно актуален.

¹ Яшин А.А. Особенности реализации конституционного принципа уважения чести и достоинства личности при производстве отдельных следственных действий.// Следователь. - 2003. - №7. - С.35.

² Кузнецова СВ., Кобцова Т.С. Тактика допроса несовершеннолетних: Практическое пособие. - М.: Изд. Юрист, 2004. - С.31.

Следует отметить еще один важный момент. 4.2 ст. 189 УПК четко указывает на запрет задавать наводящие вопросы. «В остальном, - говорит Закон, - следователь свободен при выборе тактики допроса». Однако данная свобода должна ограничиваться, помимо прочего, требованиями ст. 9, ч.4 ст. 164 УПК; статьей 2 Конституции РФ. Это означает, что применяемые при производстве допроса тактические приемы и рекомендации не должны быть связаны с угрозами, насилием, шантажом, пытками, которые, по мнению Яшина А.А., до сих пор имеют место в нашей следственной практике.

Внушающее воздействие вопроса может проявляться не только в самой форме вопроса, но и в том, как этот вопрос произнесен, каким тоном, с каким

выражением. Доброжелательный тон допроса не исключает, а предполагает

контроль за поведением допрашиваемого, замечания и предупреждения в случае проявлений развязности с его стороны. Следователь может использовать при этом иронию, обычно действующую на несовершеннолетних. К допрашиваемым в возрасте 16-17 лет желательно обращаться на «Вы»¹ .

Так, тон при допросе имеет нравственное значение не только в том смысле, что, являясь проявлением уважения к личности допрашиваемого несовершеннолетнего, снижает излишнее напряжение и волнение, но и предотвращает возможность внушения.

Помимо наводящих, запрещается задавать улавливающие и безнравственные вопросы. Не следует комментировать вслух ответы допрашиваемого, без надобности перебивать его.

Как нарушение профессиональной этики следует расценивать неуместные шутки следователя в адрес допрашиваемого, фамильярность, использование выражений, употребляемых несовершеннолетними, в целях установления контакта с ним. Следователь не имеет морального права при допросе несовершеннолетнего опускаться до психологии этого лица.

¹ Найденов В.В., Олейник П.А. Руководство для следователей. Часть 1. - М.: Юридическая литература, 1981. - С. 197.

У некоторых детей присутствуют выраженные дефекты произношения, которых они начинают стыдиться примерно с 5-6 лет. Как правило, такие дети быстро замыкаются, стараются прекратить разговор, если обнаруживают, что их недостаток замечен окружающими. Во время допроса не рекомендуется поправлять их произношение, переспрашивать без крайней необходимости.

Если ребенок заикается, следователь должен избегать распространенной ошибки - договаривать то слово, которое не может выговорить заикающийся ребенок. Это мешает допрашиваемому, подчеркивает его дефект, создает барьер в общении.

Стремясь получить от несовершеннолетнего потерпевшего или свидетеля достоверные показания, следователь обязан сам быть правдивым и честным по отношению к допрашиваемому. Попытки обмана, введения в заблуждение,

предпринятые допрашивающим, только затруднят установление истины по делу, поскольку подростки тонко чувствуют ложь.

На подростка в значительно большей мере, чем на взрослого в процессе общения оказывают влияние не только слова и поступки собеседников, но и их внешний облик. Культура поведения следователя, опрятность, вежливость, внимательность, тактичность и другие качества, которые обычно относятся к эстетике поведения, в ходе допроса несовершеннолетнего свидетеля или потерпевшего имеют немаловажное значение.

Очень важно внимательно и осторожно подходить к организации и проведению допросов несовершеннолетних. Расследование дел с их участием должно быть четко организованным, занимать по возможности минимальный промежуток времени, поручаться опытным и высококвалифицированным специалистам. Необходимо, чтобы от первой беседы или от первого допроса до конца расследования дело находилось в производстве одного следователя, первейшей обязанностью которого было бы обеспечение, насколько это возможно, сокращения числа допросов несовершеннолетнего и их правильное, не травмирующее его психику поведение. Тем не менее, изучение материалов уголовных дел подтвердило факт нарушения данного положения.

В специальной литературе разработке нравственных критериев допустимости использования приемов расследования (и в частности, допроса) уделяется немалое внимание. Так, например, в работе Скичко О.Ю. приведены этические критерии - принципы поведения:

1. Выбирая тактические средства, следователь должен принимать все
зависящие от него меры для того, чтобы средства приводили к достижению
целей предварительного следствия.

2. Он должен в равной мере принимать все зависящие от него меры для
обнаружения у средств побочных свойств, могущих причинить вред
общественным интересам и интересам различных лиц. При их обнаружении он
должен принимать необходимые меры для предотвращения вреда¹ .

Однако данные критерии дают следователю лишь общее представление о характере и возможностях предстоящих действий и не всегда способствует глубокому осознанию нравственных начал уголовного судопроизводства.

Наиболее важными для работы следователя считаются коммуникативные способности, затем - организаторские и на третьем месте - конструктивные.¹ Можно выделить следующие личные качества, приобретающие для следователя значение профессиональных:

исключительная честность, предельная объективность, способность принимать решения, соответствующие закону и собственному убеждению;

- чувство ответственности. Без готовности взять на себя ответственность

невозможно проявить инициативу, сметку и оперативность в расследовании;

- умение быстро переключаться с одного вида деятельности на другой, сразу
входить в работу, набирать темп;

¹ Скичко О.Ю. Тактико-психологические основы допроса несовершеннолетних свидетелей и потерпевших на предварительном следствии: дисс. канд. юрид. наук. / Скичко О.Ю. - Саратов, 2005. – с.105.

¹ Порубов Н.И. Тактика допроса на предварительном следствии: Учеб. пособие. / Отв. ред. Порубов Н.И. - М.: Изд. БЕК, 1998. - С.25.

- настойчивость в достижении цели;

- внутренняя доброжелательность;

- способность понимать людей, восприимчивость, готовность всегда принять
информацию, относящуюся к расследуемому преступлению;

- деловой оптимизм, вера в торжество справедливости.

В этических основах допроса находят единство такие понятия, как тактика допроса следственный такт. Результативность тактических приемов допроса обуславливается в немалой степени и таким фактором, как тактичность следователя. От этичности поведения следователя, его воспитанности, добросовестности, деликатности и благородства, профессиональной и общей культуры зависит качество следствия, а нередко и судьба людей.

С психологическими и этическими аспектами производства допроса несовершеннолетних тесно связана педагогическая сторона проведения данного следственного действия. В частности, это касается допроса несовершеннолетнего свидетеля.

Эффективным средством педагогического воздействия и нравственного воспитания несовершеннолетнего должен стать такой метод, как побуждение подростка к активному проявлению мысли, чувства, к поступкам, имеющим высоконравственный характер. Такое воздействие должно быть направлено на вооружение знаниями о поведении, усвоение нравственных принципов, являющихся идейным руководством в практической деятельности. Следователь должен строить допрос на основе индивидуального подхода к личности, сочетать различные приемы и методы, не принимать шаблонные, стандартные педагогические средства воспитания и таким образом добиваться наиболее эффективного воздействия на сознание.

ГЛАВА 3. Тактика допроса несовершеннолетних потерпевших и

свидетелей.

3.1. Подготовка к проведению допроса несовершеннолетних потерпевших

и свидетелей.

Под подготовкой к допросу понимается совокупность предварительно проводимых мероприятий с целью обеспечения результативности допроса, экономии времени следователя при полном обеспечении процессуальных гарантий охраны прав допрашиваемых лиц.¹

После того, как следователь признает необходимым допросить несовершеннолетнего свидетеля или потерпевшего, он должен надлежаще подготовиться к этому. Подготовка к допросу имеет огромное значение. Следователь при допросе ставит перед собой цель - получить от допрашиваемого правдивые показания, объективно отражающие фактические обстоятельства дела, оказывающие помощь в проверке показаний ранее допрошенных лиц, являющиеся средством получения новых данных об обстоятельствах, способствовавших преступлению. Положительный результат во многом определяется тем, насколько тщательно следователь подготовится к предстоящему допросу. По мнению авторов Питерцева С.К. и Степанова А.А., если следователь не определил конкретные тактические задачи подготовки к допросу, то он естественно лишается возможности получить исчерпывающую информацию² . СВ. Матвеев обосновывает и предлагает систему наиболее значимых и необходимых элементов подготовки к допросу:

1. тщательное изучение лицом, производящим допрос, материалов
уголовного дела;

2. изучение следователем личности допрашиваемого;

3. определение места допроса;

¹ Порубов Н.И. Тактика допроса на предварительном следствии: Учеб. пособие. М.,1998. С.74.

² Питерцев С.К., Степанов А.А.Тактика допроса на предварительном следствии и в суде. СПб., 2001. С.25.

4. определение круга лиц в нем участвующих;

5. определение способа вызова на допрос;

6. составление плана допроса.¹

Нельзя не согласиться с предложенной системой подготовки к допросу, но в ней перечислены не все подготовительные мероприятия. Следователю необходимо позаботиться о техническом обеспечении допроса, а также о научно-технических средствах. Он собирает доказательства и другие материалы дела, которые ему потребуются для проверки показаний допрашивающего и его изобличения. При подготовке к допросу следователь выясняет, какие вопросы могут быть затронуты, изучает соответствующую литературу, документы, усваивает специальную терминологию и т.д. При изучении следователем личности допрашиваемого несовершеннолетнего потерпевшего, свидетеля, необходимо установить и изучить круг близких и знакомых подростка.

Питерцев С.К. и Степанов А.А. более полно излагают свою систему подготовки к допросу. Помимо предложенных Матвеевым элементов, они считают необходимым: подготовить вещественные доказательства для их тактического использования при допросе; определить тактическую необходимость использования звуко- или видеозаписывающей техники для фиксации хода планируемого допроса, организовать ее подготовку, пригласить специалистов.

Тщательное и всестороннее изучение дела перед допросом играет немаловажную роль при подготовке к допросу, так как именно его изучение дает первоначальную информацию о произошедшем событии и лицах, участвующих в нем. При полном и всестороннем изучении дела следователь выясняет, какие именно существуют пробелы в следствии, которые не

¹ Матвеев СВ. Получение информации от несовершеннолетних, ее оценка и использование в уголовно-процессуальном доказывании: Дисс. ... канд. юрид. наукМ., 2003. СП.

позволяют прийти к единому выводу о расследуемом событии, и на основе

этого формулирует вопросы, подлежащие выяснению.

Начиная с первой встречи с несовершеннолетним следователю нужно постараться устранить излишнее психологическое напряжение, чтобы несовершеннолетний более спокойно себя чувствовал, естественно вел себя на допросе. Следователю необходимо побеседовать с несовершеннолетним на отвлеченные темы, не связанные с предметом допроса (спорт, кино, музыка, книги, увлечения и т.д.). Лишь в том случае беседа будет успешна, когда следователь предварительно будет располагать всеми данными о несовершеннолетнем свидетеле и потерпевшем: условия жизни, уровень развития и воспитания, интересы, круг общения, особенности характера и темперамента. Криминалистический и педагогический аспекты изучения личности несовершеннолетнего преследуют, таким образом, цель получить полную информацию о субъекте допроса, которую следователь использует для прогнозирования его поведения в соответствующей следственной ситуации. При отсутствии этих данных следственные и оперативные действия по их собиранию должны рассматриваться как неотложные. Таким образом, изучение личности несовершеннолетнего занимает центральное место в организации допроса.

По мнению Скичко О.Ю., при подготовке к данному следственному действию необходимо определить очередность допросов.¹ По одному делу, как правило, допрашиваются и взрослые, которые могут оказать на несовершеннолетнего свидетеля (потерпевшего) то или иное влияние. В том случае, если у следователя нет оснований опасаться негативного воздействия на несовершеннолетнего, то следует сначала допросить взрослых свидетелей (родственники и другие близкие люди подростка). Родители могут дать характеристику личности несовершеннолетнего, рассказать о поведении в

¹ Скичко О.Ю. Тактико-психологические основы допроса несовершеннолетних свидетелей и потерпевших на предварительном следствии: Дисс. ..канд. юрид. наук. Саратов, 2005.С. 121.

семье, когда его наказывают или поощряют. При выяснении некой заинтересованности в искажении фактов, следователь может признать допрос нецелесообразным.

Тщательно изучить личность несовершеннолетнего перед допросом следователю не представляется возможным. Непосредственное общение до официальной части допроса поможет следователю определить, какой тактики в дальнейшем ему придерживаться: «...следователь путем наблюдения получает информацию о внешнем облике свидетеля, потерпевшего, уровне их культуры, особенностях речи, мимики, жестов, наблюдаемых психофизиологических реакциях и состояниях, желаний готовности оказать помощь следствию или, напротив, стремлении ограничиться минимумом несущественных сведений». ¹

Общего правила, о присутствии того или иного лица (законных представителей или педагога) при допросе несовершеннолетнего свидетеля или потерпевшего нет. Данный вопрос должен разрешаться сугубо индивидуально в каждом отдельном случае. Кузнецова СВ. и Кобцова Т.С. считают, что в данном случае следует учитывать так называемый кризис 3-х лет. Дети третьего года жизни наиболее активно пытаются реализовать желание «быть большим немедленно». Оно выражается в форме стремления к самостоятельности, противопоставления своих желаний желаниям взрослых. При подготовке и допросе несовершеннолетних целесообразно принимать во внимание, что проявление упрямства и негативизма направлено главным образом против взрослых, которые постоянно ухаживают за ребенком, опекают его. Поэтому в зависимости от конкретных обстоятельств дела лиц, которые постоянно проявляют такую опеку, не следует привлекать к участию в допросе, поскольку негативная форма поведения редко направлена против других взрослых.²

¹ Глазырин В.Ф. Психология следственных действий. Учебное пособие.-Волгоград, 1983, С.49-50

² С.В.Кузнецова, Т.С. Кобцова Тактика допроса несовершеннолетних: Практическое пособие. М., 2004. С.34.

В то же время малолетние, особенно застенчивые, не хотят

разговаривать с незнакомым им следователем. В таком случае целесообразнее допрашивать несовершеннолетнего с участием родных, людей, кому он доверяет, таким образом, следователю будет проще найти контакт с допрашиваемым.

Что касается педагога, то им должен быть человек с соответствующим образованием и его участие будет более эффективным, если он работает по специальности и достаточно времени занимается преподаванием среди несовершеннолетних одного возраста с допрашиваемым.

По мнению Полстовалова О.В., при выборе кандидатуры педагога, с которым предстоит вести беседу об особенностях психики несовершеннолетнего, следователю необходимо установить характер сложившихся между преподавателем и подростком отношений. Если эти отношения носят излишне доверительный или, напротив, конфронтационный характер, беседа с таким педагогом не даст объективной информации¹ .

Таким образом, вызов педагога не всегда благотворно может повлиять на ход допроса. В каждом случае должно учитываться мнение самого допрашиваемого о вызове педагога, будет или нет педагог знакомым, предпочтительнее решить несовершеннолетнему.

В литературе и на практике обсуждается вопрос о привлечении к участию в допросе авторитетных для допрашиваемого лиц (старшие товарищи, братья, сестры и т.д.), что не предусмотрено действующим уголовно - процессуальным кодексом. Как верно отметил А.Е. Михальчук, отсутствие законодательной регламентации заставило работников следственного аппарата найти своеобразный «выход» из сложившегося положения: тактический прием-

¹ Полстовалов О.В. Подготовка к преодолению конфликтов, возникающих при производстве следственных действий // Вестник криминалистики. 2003. Вып.2 (6). С.41.

привлечение третьих лиц - с неизменно положительным реализуется при

подготовке к допросу.¹

Выбор лица, которое следует пригласить для участия в допросе несовершеннолетнего свидетеля (потерпевшего), имеет важное тактическое значение.

Подготовка к проведению допроса несовершеннолетнего завершается составлением плана допроса с обязательным указанием предмета показаний, обстоятельств, то которым необходимо получить информацию. Кроме обстоятельств, в плане допроса необходимо отразить последовательность их выяснения, постановку вопросов, их последовательность. Определяя круг подлежащих выяснению вопросов, следователь должен учитывать психологические особенности личности несовершеннолетнего, его доминирующие психические состояния, позицию в отношении обвиняемого и правосудия.

План может быть устным или письменным, подробным или кратким. Чтобы допрос стал стройным и системным, следователю необходимо в письменном виде сформулировать соответствующие вопросы. Более правильной последовательность постановки вопросов в качестве существенного условия успешного допроса представляется такой: сначала ставить допрашиваемому вопросы наиболее для него благоприятные, не вызывающие отрицательной реакции, затем перейти к нейтральным вопросам по обстоятельствам и наконец сформулировать самые существенные и значимые вопросы по делу.

Постановкой вопросов в определенной последовательности следователь заставляет допрашиваемого почувствовать силу вопросов, неизбежно требующих правдивого ответа.

¹ Михальчук А.Е. Участие третьих лиц в допросе // Законность. 1995. №5.

С.24.

Вопросы, которые ставятся следователем, должны отвечать следующим

требованиям: ясность, четкость, понятность, целеустремленность,- и не содержать специальных юридических терминов.

Проверка готовности к предстоящему допросу включает его мысленную имитацию, «проигрыш» от начала до конца. Следователь, начиная допрос, обязан знать, чем его закончит. Необходимо проверить, насколько правильно определена линия поведения и избрана тактика допроса, намечена последовательность вопросов и предъявления доказательств.

3.2. Тактические особенности получения показаний несовершеннолетних потерпевших и свидетелей.

Расследование преступлений в целом и проведение допроса в частности является- активным и динамическим процессом, общие направления которого определяются процессуальным законом. В то же время в рамках уголовно-процессуального порядка производства следственных действий необходимо найти наиболее рациональные и эффективные варианты активности, которые позволяли бы следователю с наименьшими затратами времени, средств, умственных и физических сил добиться максимальной результативности в его деятельности.

Допрос несовершеннолетних имеет свою специфику, которая обусловлена возрастными особенностями, своеобразием психологии детей и подростков. Поэтому его проведение предусматривает дополнительные процессуальные гарантии, обеспечивающие объективность и применение особых тактических приемов, разрабатываемых криминалистикой.

Основополагающим тактическим началом допроса, как и следственной тактики вообще, является тактический прием. Тактические приемы допроса всегда применяются в рамках и на основе уголовно- процессуального закона.

Среди российских криминалистов нет единой трактовки понятия тактического приема. Так, по мнению Белкина Р.С, под тактическим приемом следует понимать наиболее рациональный и эффективный способ действия или

найболее целесообразная линия поведения при собирании, исследовании,

оценке и использовании доказательств и предотвращении преступлений¹ .

Порубов Н.И. отмечает, что некоторые криминалисты (Филонов Л.Б., Давыдов, В.И., Достопулов Г.Г. и другие) понимают под тактическим приемом способ воздействия на допрашиваемого. Это определение является недостаточно точным, так как в нем подчеркивается цель приема, но не раскрывается его содержание² .

Усманов У.А. придерживается точки зрения Порубова Н.И. и пишет, что под тактическим приемом следует понимать основанную на законе определенную линию поведения следователя, структурно оформившиеся, оптимальные в данной следственной ситуации его действия, направленные на получение от допрашиваемого показаний, объективно отражающих действительность³ . Данное определение представляется наиболее полным, поэтому далее вопрос будет изложен исходя из данной трактовки тактического приема. ,

Применение следователем тех или иных тактических приемов при допросе такой категории лиц, как несовершеннолетние определяется в зависимости от особенностей психики подростков. Эта специфика в определенных случаях не позволяет использовать в отношении них такую тактику допроса, какую следователь применил бы при допросе взрослого. Особенности тактики допроса несовершеннолетних свойственны всем четырем стадиям этого следственного действия - предварительной, стадии свободного рассказа, стадии вопросов, заключительной стадии.

Систему тактических приемов допроса несовершеннолетних составляют следующие элементы:

¹ Белкин Р.С. Криминалистика. Учебник для вузов. М., 2005.С.45.

² Порубов Н.И. Тактика допроса на предварительном следствии: Учеб. пособие. М., 1998.С.56.

³ Усманов У.А. Тактика допроса на предварительном следствии: Справочник. М., 2001. С.59.

1. тактические приемы в зависимости от стадий допроса:

а) направленные на подготовку к допросу;

б) направленные на получение показаний от несовершеннолетнего;

2. тактические приемы в зависимости от типичных следственных ситуаций:

а) направленные на установление психологического контакта;

б) направленные на детализацию показаний и устранение ошибок;

в) направленные на преодоление умолчания существенных обстоятельств
дела;

г) направленные на преодоление ложных показаний (хотя это больше

касается несовершеннолетнего обвиняемого¹ ).

Установив психологический контакт (создание особой психологической атмосферы, заключающейся в готовности следователя и несовершеннолетнего к общению), следователю необходимо поддерживать его и во время допроса, что зависит от:

- организационных мероприятий, проведенных при подготовке к допросу и
непосредственно во время допроса;

- профессиональных и нравственных качеств, которыми обладает следователь;

- личности несовершеннолетнего;

- готовности несовершеннолетнего к общению со следователем.

На основании этого, а, также учитывая, что основная цель допроса -получение правдивой информации об обстоятельствах, имеющих значение по делу можно выделить конфликтные и бесконфликтные типичные ситуации.

Конфликтная ситуация при допросе, характеризующаяся разногласием, различием во мнениях между следователем и подростком по поводу выяснения необходимых обстоятельств дела, редко возникает при допросе несовершеннолетних свидетелей и потерпевших, чаще при допросе несовершеннолетних подозреваемых, обвиняемых.

¹ Кузнецова СВ., Кобцова Т.С. Тактика допроса несовершеннолетних: Практическое пособие. М., 2004. С.40.

Какие именно тактические приемы применимы при допросе

несовершеннолетних свидетелей и потерпевших будет рассмотрено ниже, так как представляется более целесообразным остановиться на вопросе характеристики данных лиц.

Тактика допроса несовершеннолетних свидетелей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей подростков, их психики, характера восприятия происходящих событий, от их отношения к расследуемому событию и к несовершеннолетнему обвиняемому. Такой подход дает возможность с учетом полноты и правдивости их показаний выделить следующие группы несовершеннолетних свидетелей:

- очевидцы и иные добросовестные свидетели;

- потерпевшие;

- подростки из ближайшего окружения несовершеннолетнего обвиняемого;

- подростки из числа соучастников, дело о которых прекращено в связи с не
достижением возраста уголовной ответственности;

- малолетние свидетели.

При разработке тактики допроса отдельных групп несовершеннолетних свидетелей особое внимание обращается на выявление некоторых психических свойств подростков, их индивидуальные качества, которые играют доминирующую роль в формировании их показаний и определяют позицию несовершеннолетнего при допросе.

Первая группа несовершеннолетних свидетелей - очевидцы преступления или лица, случайно ставшие свидетелями каких-либо событий, связанных с совершенным преступлением. Обычно они дают правдивые показания, но допрашивать их нужно как можно раньше. На полноте и точности восприятия этих свидетелей отражаются и такие сопутствующие обстоятельства, которые могут быть источником внушения (разговор окружающих о происшедшем).

На правильность и полноту показаний добросовестных свидетелей могут влиять так называемые объективные (условия восприятия) и субъективные (эмоциональное состояние несовершеннолетнего) факторы, которые тоже надо учитывать. Могут возникнуть трудности в связи с тем, что с момента

восприятия события прошло значительное время и свидетель ввиду непроизвольности сохранения в памяти воспринятого испытывает трудности при воспроизведении.

В таких случаях целесообразно принять меры к «оживлению памяти». Усманов У.А. предлагает использовать для этого допрос на месте происшествия, допрос с использованием ассоциативных связей, повторный допрос по ограниченному кругу обстоятельств¹ . Применение в данной ситуации предъявления доказательств, как основного тактического приема допроса, по мнению Питерцева С.К. и Степанова А.А., будет уместным, потому как следователь, скорее всего, добьется того результата, к которому стремился² .

Несовершеннолетние потерпевшие так же, как и другие добросовестные свидетели, как правило, искренне стараются помочь следователю в раскрытии преступления. Допрос несовершеннолетних потерпевших производится по тем же правилам и с использованием тех же тактических приемов, которые применяются при допросе несовершеннолетних свидетелей. Вместе с тем при разработке тактического плана допроса потерпевших нельзя не учитывать того, что:

- они заинтересованы в исходе дела;

- эмоция страха способствует тому, что пережитая опасность нередко
преувеличивается;

- усилия потерпевшего в момент наблюдения были направлены не на
восприятие происходящего, а на защиту от происходящего;

- ряд деталей события, а то и сам его факт травмируют психику потерпевшего
или унижают его достоинство, что может привести к позиции умалчивания
события преступления или его отдельных деталей;

¹ Усманов У.А. Тактика допроса на предварительном следствии: Справочник. М.,2001. С.78.

² Питерцев С.К., Степанов А.А. Тактика допроса на предварительном следствии и в суде. СПб, 2001. С. 49.

- на потерпевшего часто пытаются воздействовать, чтобы он простил

виновного;

- малолетние потерпевшие нередко не осознают того, что с ними происходило
при совершении преступления.

При допросе потерпевшего необходимо выявить все существенные обстоятельства его взаимодействия с обвиняемым до, во время и после совершения преступления. От потерпевшего следователь получает наиболее криминалистически значимую информацию - где, когда, каким образом, какими орудиями и средствами совершено преступление, кто его совершил и кто к нему причастен, каковы возможные источники криминалистической информации.

Взаимодействие следователя с несовершеннолетним должно строиться с учетом состояния потерпевшего как лица пострадавшего, перенесшего психическую травму, ищущего защиты у правосудия. Малейшая невнимательность, подозрительность следователя остро переживается потерпевшим, усиливает его отрицательно эмоциональное состояние.

Задача следователя - максимально успокоить несовершеннолетнего потерпевшего, заверить его в том, что преступление будет тщательно, объективно и полно расследовано. Необходимо нейтрализовать возможную гиперактивность потерпевшего, его суетливость, «скачки мыслей». Часто возникает необходимость проведения повторных допросов.

Брызгалова Э.Д. предлагает рассмотреть некоторые типичные следственные ситуации, обусловливающих специфику подготовки и тактики допроса потерпевших, и попыталась дать их. классификацию по различным основаниям¹ .

¹ Брызгалова Э.Д. Влияние типичных следственных ситуаций на тактику допроса потерпевших // Уголовно - процессуальные и криминалистические проблемы предварительного расследования и судебного разбирательства: Межвуз. сб. науч. тр. Свердловск, 1974, С. 128

Первая следственная ситуация связана с участием или неучастием

потерпевшего в происшествии. В первом случае следователь получает от потерпевшего большой объем информации об обстоятельствах дела, чем во втором. В тех случаях, когда потерпевший не был участником происшествия, следователь при допросе особое внимание должен уделять предположениям и догадкам допрашиваемого о личности виновного и времени совершения преступления.

В отношении потерпевших этой группы следователь чаще заранее планирует повторный допрос, который, предполагается, будет вполне оправдан. Вторая следственная ситуация зависит от того, является ли сам потерпевший непосредственным объектом преступного посягательства (покушение на убийство, разбой и т.д.), либо таким объектом было только его имущество (кража, мошенничество и др.). Эта ситуация тесно связана с первой, но лишь частично совпадает с ней, а поэтому имеет право на самостоятельное существование. Так, по делам о мошенничестве потерпевший является участником происшествия, но непосредственный объект посягательства при этом - его имущество.

Когда потерпевший сам был непосредственным объектом посягательства, действия преступника почти всегда сопряжены с применением физического или психического насилия, носят особо дерзкий характер, резко травмируют психику жертвы, причиняют ей страдания и боль. Эти факторы, вызывая чувство страха, растерянности и нервное потрясение, отрицательно влияют на восприятие и запоминание происходящего, искажают оценки и характеристики важных для дела обстоятельств. Следователь при этом должен проявлять особый такт и внимательность по отношению к потерпевшим этой группы, принимать меры к нейтрализации отрицательных эмоциональных последствий нападения.

Третья следственная ситуация обусловлена характером связей и взаимоотношений между потерпевшим и виновным. Потерпевшие опрашиваются уже после того, как успели продумать происшедшее, определить

свою позицию, а иногда (в частности, несовершеннолетние потерпевшие) и

подвергнуться постороннему влиянию. Поэтому следователь выясняет характер взаимоотношений потерпевшего с другими участниками процесса. С помощью информации об этих важных обстоятельствах он выстраивает тактику допроса потерпевшего, максимально используя благоприятные для него факторы и в то же время уточняющими, детализирующими вопросами устранить искажающее влияние личных мотивов.

Четвертая следственная ситуация определяется поведением и характером действий потерпевшего в момент совершения преступления. Особое значение для выбора тактики допроса имеет так называемое «неблаговидное» поведение потерпевшего, которое в ряде случаев приводит к причинению ему вреда. Такие потерпевшие часто дают заведомо ложные показания из боязни скомпрометировать себя и желания скрыть свои ненадлежащие, противоправные действия. В их показаниях много пробелов, проговорок, неточностей, устранить которые можно такими тактическими приемами, как сопоставление, контроль и напоминание.

Пятая следственная ситуация, о которой упоминает Брызгалова Э.Д., обусловлена периодом времени, прошедшим с момента совершения преступления. В случае поступления заявления сразу после совершения преступного деяния следователь может ограничиться кратким допросом или получить лишь устную информацию по интересующим его обстоятельствам (опрос) с тем, чтобы немедленно организовать осмотр места происшествия, преследование и задержание преступников, обыск и другие неотложные следственные действия и оперативно - розыскные мероприятия. Подробный допрос потерпевшего может быть отложен и проведен позднее. Разумеется, если с момента преступления прошло более или менее значительное время, то допрос потерпевшего должен быть проведен немедленно.

Предложенная Брызгаловой Э.Д. классификация следственных ситуаций при допросах потерпевших, по ее мнению, не полная и носит незавершенный вид. Представляется, что автором выбраны наиболее типичные, чаще всего

встречающиеся ситуации и кратко рассмотрены связанные с ними

особенности тактики допроса. Рассмотренные ситуации могут быть применены и к допросу несовершеннолетних потерпевших.

При допросе несовершеннолетних свидетелей из ближайшего окружения обвиняемого необходимо учитывать, что у этих подростков хорошие отношения с правонарушителем, они знают его близких друзей, где и как он проводит свободное время. Поэтому такие свидетели не всегда откровенны при допросе, боясь испортить взаимоотношения с товарищами и выглядеть предателем. С такими несовершеннолетними необходимо провести воспитательную работу. Им разъясняется, что на самом деле есть «дружба», которая несовместима с круговой порукой и с замалчиванием недостатков своих товарищей; в доступной форме излагается сущность добросовестного исполнения функций свидетеля.

Разъясняется также ответственность за ложные показания и неправильное поведение, а также возможная ответственность родителей.

Допрашивая таких подростков, могут «всплыть» факты их аморального поведения, что очень часто препятствует получению от них правдивых показаний. Следователь в подобной ситуации раскрывает пагубность аморального поведения и на примере несовершеннолетнего обвиняемого показывает, к чему оно приводит. Подросток должен не только осознать свои неправомерные поступки, но и указать на противоправность поведения своего товарища.

Другую группу несовершеннолетних свидетелей составляют подростки, участвующие в общественно опасных действиях, дело в отношении которых прекращено в силу различных обстоятельств. У этих подростков более стойкая антисоциальная направленность личности, по своему поведению они близки к несовершеннолетнему обвиняемому, поэтому при допросе применятся выше изложенные приемы получения правдивых показаний и некоторые другие, связанные с особым процессуальным положением этого лица.

В связи с тем. что меры общественного воздействия применяются к

этим несовершеннолетним, совершившим малозначительные преступления, для исправления которых не требуется мер уголовного наказания, такие подростки в большинстве случаев не отрицают своего участия в совершенном преступлении. Зато менее охотно они дают показания об участии в совершенном деянии других подростков. Следователь может продемонстрировать подростку свою осведомленность об обстоятельствах преступления, оперируя фактами, взятыми из показаний других свидетелей. В целях более обстоятельного освещения фактов рекомендуется постановка детализирующих вопросов.

Последнюю группу составляют малолетние свидетели. Несмотря на большую внушаемость и склонность к фантазированию, малолетние очень наблюдательны, они могут заметить такую важную подробность, на которую взрослый мог и не обратить внимания. Малолетних допрашивают в привычной для них обстановке в присутствии педагога и воспитателя детского сада и родителей, если они не заинтересованы в исходе дела. Такой допрос происходит в виде беседы, которую ведет следователь или по его поручению педагог. Чтобы получить ответы на интересующие следователя вопросы, беседу с ребенком надо вести на близкие ему темы.

Далее необходимо рассмотреть тактику допроса несовершеннолетних на каждой стадии этого следственного действия.

В целях установления нормальных взаимоотношений следователь должен разъяснить несовершеннолетнему его права, обязанности, значение его показаний для раскрытия преступления и всестороннего его расследования. Особое внимание следует обратить на предупреждение свидетеля, достигшего 16 лет, за отказ или уклонение от дачи показаний и за дачу заведомо ложных показаний. Несовершеннолетним, не достигшим 16- летнего возраста, разъясняется их нравственный долг - давать правдивые показания. Это одна из причин дачи ложных показаний несовершеннолетними. Немалое количество подростков полагают, что закон об уголовной ответственности за дачу ложных

показаний и за отказ от дачи показаний существует лишь формально.

Несовершеннолетним также разъясняется положение статьи 51 Конституции Российской Федерации - право отказа от дачи показаний, уличающих в совершении преступления их самих или близких родственников (об этом отмечается в протоколе допроса).

Устанавливая психологический контакт с допрашиваемым (предварительная стадия допроса), следователю необходимо строить беседу исходя из интересов, поведения и характера несовершеннолетнего. Здесь результат налаживания контакта будет зависеть от того, насколько тщательно была проведена работа следователя по подготовке к допросу¹ .

Следующая стадия допроса начинается со свободного рассказа, который является наиболее предпочтительным, так как подростки не стойки к внушению. Однако дать развернутые показания они не могут в силу незначительного жизненного опыта, знаний, повышенной склонности к фантазированию, подверженностью внушению, недостаточной развитости логического мышления, в связи, с чем постановка уточняющих вопросов неизбежна. Кроме того, свободный рассказ часто носит отрывочный, сбивчивый, непоследовательный характер. Поэтому следователю очень осторожно необходимо направлять рассказ подростка в нужное русло.

По окончании свободного рассказа и до постановки следователем вопросов имеет смысл предложить несовершеннолетнему свидетелю, потерпевшему вернуться к определенным местам показаний, чтобы они более подробно изложили отдельные обстоятельства, дополнительно осветили связанные с ним события, еще раз переосмыслили какие-то моменты показаний² .

Важную роль в получении от несовершеннолетних правдивых и полных показаний имеет стадия ответов на вопросы. Задавая вопрос, важно убедиться,

¹ Об этом в разделе 3.1. «Подготовка к проведению допроса несовершеннолетних потерпевших и свидетелей».

² Соловьев А.Б. Допрос свидетеля и потерпевшего. М., 1974. С.112.

что несовершеннолетний правильно понял его содержание. Если вопрос

непонятен - необходимо разбить его на два - три более простых вопроса. Таким образом, вопросы должны быть простыми, понятными, четкими и ясными. Главное же требование, предъявляемое к вопросам, заключается в том, чтобы они не носили наводящего, внушающего характера.

После свободного рассказа и ответов на вопросы допрашиваемому могут быть заданы уточняющие вопросы, которые также необходимо ставить несовершеннолетнему в доступной для него форме. При постановке детализирующих вопросов важно учитывать, что несовершеннолетние запоминают информацию выборочно, поэтому полностью устранить пробелы в их показаниях не всегда удается. Проявление настойчивости со стороны следователя добиться желаемого для него результата может привести к тому, что недостающие детали окажутся вымышленными.

В ходе допроса несовершеннолетнего свидетеля или потерпевшего надо обращать особое внимание на эмоциональное состояние, реакции подростка, а также на соответствие сообщаемых сведений уровню его психического развития. Заученность, гладкость показаний, противоречия между показаниями, данными в ходе свободного рассказа, и при ответах на вопросы могут свидетельствовать о том, что несовершеннолетний находится под влиянием кого-то. Следователь должен выяснить эти обстоятельства.

Если несовершеннолетний уклоняется от дачи показаний или дает заведомо ложные показания, также необходимо выяснить причины лжи и запирательства. Это может быть страх, стыд, чувство товарищества, чьи-то угрозы. Следователь разъясняет вредность такого поведения, убеждает дать правдивые показания. Если объяснение не дает желаемых результатов, то допрос ведется в направлении выяснения обстоятельств, связанных с главным фактом, после чего выясняется он сам. В этом случае следователь может прибегнуть к такому тактическому приему, как детализация и конкретизация.¹

¹ Порубов Н.И., Указ.соч., С. 107.

Учитывая все изложенное выше, необходимо выделить следующие

тактические приемы при допросе несовершеннолетних свидетелей и потерпевших:

1) выслушивание легенды как тактический прием допроса заключается в том,
что следователь дает возможность изложить показания, зная из других
источников, что они ложные. Не мешая несовершеннолетнему
выговориться, следователь своими вопросами последовательно
«препарирует» ложные показания, демонстрируя их внутреннюю
нелогичность, противоречивость. Следователь должен вскрыть причину
дачи ложных показаний;

2) пресечение лжи - тактический прием, противоположен допущению легенды.
Следователь, располагая достаточными доказательствами обстоятельств
дела, в самом начале допроса несовершеннолетнего пресекает ложные
показания вопросами, которые показывают, что допрашивающий
стремиться получить правдивую информацию и располагает данными,
опровергающими показания подростка;

3) отвлечение внимания - следователь умышленно отвлекает внимание
вопросами на второстепенные детали, тем самым «парализует»
бдительность допрашиваемого;

4) уточнение - следователь соответствующими вопросами уточняет показания,
относящиеся к частным моментам, помогающие установить отдельные
обстоятельства дела;

5) детализация - тактический прием, заключающийся в постановке
следователем вопросов, позволяющих расчленить общие и недостаточно
конкретные показания на отдельные эпизоды, факты и более глубоко их
выяснить;

6) сопротивление — тактический прием, с помощью которого устраняются
противоречия, имеющиеся в показаниях, применяется в сравнении
противоречивых частей показаний с другими фактическими данными;

7) напоминание - постановка вопросов, помогающих допрашиваемому

вспомнить определенные детали, события, забытые им. Но напоминание не должно заключаться в постановке наводящих вопросов.;

8) контроль - необходимо сформулировать вопросы, прямо не относящиеся к
теме допроса, но позволяющие получить контрольные сведения для
проверки правильности показаний об отдельных фактах;

9) наглядность - применение различных наглядных пособий, помогающих
восстановить в памяти наглядные события. Целесообразно применение в
отношении несовершеннолетнего тактического приема, как косвенное
внушение. Если лицо отказывается от дачи показаний, следователь может
сообщить некоторые факты достоверно установленные, в целях создания
преувеличенного представления о своей осведомленности.

В литературе называются и иные тактические приемы, применяемые к несовершеннолетним свидетелям и потерпевшим (стимулирование положительных качеств, постановка неожиданных вопросов, призыв к оказанию содействия в расследовании преступления и в борьбе с преступностью в целом и другие), умелое использование которых позволит эффективно провести допрос несовершеннолетнего свидетеля или потерпевшего. Определение оптимального комплекса тактических приемов рассматриваемого следственного действия, безусловно, должно строиться на основе тщательного анализа индивидуальных качеств допрашиваемого, его психического состояния, категории уголовных дел и ситуации расследования.

Правильно избранная тактика допроса несовершеннолетних, в частности, несовершеннолетних свидетелей и потерпевших позволяет повысить эффективность этого следственного действия, а также быстро раскрыть расследуемое преступление, а иногда и ряд других преступлений.

3.3. Фиксация и оценка показаний несовершеннолетних потерпевших и свидетелей.

Фактические данные, содержащиеся в свидетельских показаниях несовершеннолетних, становятся доказательствами по уголовным делам только после их фиксации в установленной законом форме. Процессуальное

оформление хода и результатов допроса свидетелей и потерпевших, не достигших 18 лет, имеет свои особенности, причем, в большей степени это касается фиксации показаний малолетних. При составлении протоколов их допроса значение требования ч. 2 ст. 190 УПК о полноте и точности фиксации свидетельских показаний (они «записываются от первого лица и по возможности дословно») особенно велико.

Свидетельские показания детей нередко своеобразны по форме: расплывчаты, отрывисты, ответы даются не всегда в плане поставленных вопросов, отдельные слова употребляются не в их общепринятом значении, некоторая часть информации передается не в речевой форме, а посредством жестов, мимики, интонации. Все это создает предпосылки для многозначного толкования высказываний детей.

В литературе высказываются мнения, что при допросе малолетних следует составлять не протокол, а справку, подписанную всеми участниками допроса: «.. .протокол допроса, написанный в первом лице от имени ребенка 3 -6 лет, при всем старании следователя воспроизвести сказанное им выглядит неубедительно, а подчас даже просто нелепо. Справка же, составленная от имени следователя и лиц, участвовавших в допросе (например, воспитателя детского сада, матери и др.), не только может достаточно полно и четко отразить содержание рассказа ребенка, но и позволит составить впечатление об обстановке на допросе, о характере предшествующей допросу беседы, о существе задаваемых вопросов и т.д.

Еще один аргумент сторонников указанной позиции состоит в том, что по существу допрос малолетнего - это беседа, в которой наряду со следователем и при его руководящей роли участвуют и другие лица. Малолетнему не сообщается цель вызова к следователю, не разъясняются процессуальные права, не предлагается рассказать «известные по делу факты» и т.д.

«Составление справки о беседе с ребенком наиболее точно соответствует,

таким образом, фактическому характеру получаемой информации».¹

Автор же данной статьи придерживается иной точки зрения. Ссылаясь на Каневского Л.Л., Скичко О.Ю. отмечает, что допрос должен заканчиваться не справкой (актом), а протоколом допроса в соответствии с положениями уголовно - процессуального закона. Это представляется более правильным, потому как нормы УПК предусматривают именно протокол допроса, а не справку о беседе.

Тактической особенностью хода и результата допроса несовершеннолетнего является то, что протокол целесообразно составлять после завершения устной части допроса, а не в ходе него. Параллельное составление протокола своей официальностью может напугать или насторожить несовершеннолетнего. В ходе допроса лучше делать заметки (в частности, записывать характерные обороты речи допрашиваемого). Для фиксации как считает Сорокотягина Д.А. следователю можно порекомендовать завести дневник, в который заносится дата наблюдения, описываются факты поведения и деятельности потерпевшего² . На полях можно выражать собственные суждения (предложения, оценки). Вся эта информация поможет следователю в выработке правильных тактических и психологических приемов допроса,,выдвижению версий, постановке дополнительных вопросов.

Письменная фиксация показаний несовершеннолетнего свидетеля (потерпевшего) производится на специальном бланке протокола допроса, где обязательно указывается время начала и окончания следственного действия, продолжительность перерывов, если они делались. Отражение данных

¹ Скичко О.Ю. Особенности фиксации хода и результатов допроса несовершеннолетних свидетелей и потерпевших // Следователь. 2004, № 7 -С.38

² Сорокотягина Д.А. Допрос потерпевшего как средство получения сведений о его личности и поведении: Межвуз. сб. науч. тр. Свердловск, СЮИ, Вып.52. 1977, С.17.

обстоятельств в протоколе имеет важное значение для последующей оценки

показаний допрашиваемого, поскольку несовершеннолетнему трудно длительное время концентрировать свое внимание на допросе. Малолетние могут быть внимательными и сосредоточенными определенный промежуток времени: от 5 до 7 лет - около 15 минут, от 7 до 10 лет - около 20 минут, от 10 до 12 лет - около 25 минут, более 12 лет - около 30 минут. Отсюда следователь должен сделать вывод о продолжительности допроса. Длительность допроса несовершеннолетнего старшего школьного возраста не должна превышать часа, а в случае необходимости его продолжения нужно сделать перерыв¹ .

Бланк протокола допроса несовершеннолетнего свидетеля и потерпевшего предусматривает подлежащими обязательному выяснению следующие данные о допрашиваемом: 1) фамилия, имя, отчество; 2) дата рождения; 3) место рождения; 4) место жительства и (или) регистрации, телефон; 5) гражданство; 6) образование; 7) семейное положение, состав семьи; 8) место работы или учебы, телефон; 9) наличие судимости.² Также имеется пункт, предусматривающий получение «иных данных о личности несовершеннолетнего», однако содержание его не конкретизируется. В том случае, если форма протокола содержала бы в себе несколько позиций, характерных исключительно для несовершеннолетних (анкетная часть протокола допроса взрослого свидетеля практически не отличается от приведенной выше), это позволило бы следователю, не сумевшему по каким -либо причинам собрать сведения о личности допрашиваемого на стадии подготовки, вначале допроса восполнить этот пробел.

В протокол допроса следователю необходимо включить подробное описание обстановки допроса (место, присутствующие лица, особенности установления контакта с несовершеннолетним). Целесообразно вести запись

¹ Порубов Н.И. Указ.соч. С. 152.

² Протокол допроса несовершеннолетнего потерпевшего(свидетеля). Приложение №112 к УПК РФ (СПС Гарант).

точной формулировки задаваемых вопросов и участников допроса, от

которых они исходили.

При фиксации непосредственно показаний нужно стремиться как можно полнее сохранить обороты речи несовершеннолетнего, его небогатый, но своеобразный лексикон, характеризующий уровень развития допрашиваемого, окружающую его среду и привычки. Следователь не должен употреблять не свойственные несовершеннолетнему выражения и термины, так как это снижает значение его показаний, вызывает сомнения в объективности проведенного допроса.

Если сам следователь, проводивший допрос, имеет возможность подойти к оценке показаний несовершеннолетнего с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей, то остальные участники процесса, которые в силу тех или иных причин могут ознакомиться с указанными показаниями только по протоколу, такой возможности лишаются. Да и проводивший допрос следователь может оказаться в таком же положении, если по делу проходит не один, а несколько несовершеннолетних свидетелей, показания которых он стремился записать гладкими и отшлифованными, по одному стандарту. В тех же случаях, когда вызов в суд свидетеля, допрошенного на предварительном следствии, по каким — либо причинам невозможен, гладкость, «взрослость» показаний, употребление несвойственных данному возрасту оборотов (тем более, одинаковых у нескольких свидетелей) могут быть расценены судом как данные под чьим - то влиянием¹ .

На практике недопустимо собственноручное изложение показаний несовершеннолетними различных возрастных групп. Следователь производит допрос, фиксирует ход и результаты следственного действия в протоколе. Если же у него возникают сложности в сохранении речевых особенностей допрашиваемого, значительно повысить точность и полноту их фиксации позволяют аудио - и видеозапись допроса.

¹ Кузнецова СВ., Кобцова Т.С. Указ.соч. С.54.

Видеозапись допроса несовершеннолетних свидетелей (потерпевших) —

это наиболее оптимальный вариант фиксации следственного действия (естественно, как дополнение к протоколу допроса). Видеофиксация допросов дает возможность запечатлеть не только смысловую, но также интонационную, эмоциональную, образную информацию, а также детально и полно зафиксировать обстановку, в которой производился допрос. Кроме того, пользу приносит видеозапись допросов малолетних свидетелей и потерпевших, в особенности тех из них, которые плохо владеют разговорной речью и поэтому широко используют для передачи информации жесты, мимику и другие выразительные средства. Фиксация допроса при помощи видеокамеры позволяет не только оформить подробнейший протокол по окончании следственного действия (что возможно и при использовании аудиозаписи), но и наглядно воспроизвести всю процедуру допроса. И самое главное, что точная видеофиксация правильно организованного допроса свидетеля или потерпевшего позволяет в отдельных случаях избежать нежелательных повторных допросов, способных травмировать психику ребенка, не только на предварительном следствии, но и в суде. С этим моментом все опрошенные следователи прокуратуры и органов внутренних дел согласны полностью, но на сегодняшний день, к сожалению, существует проблема технической обеспеченностью правоохранительных органов.

Звукозапись целесообразно применять при допросе:

а) малолетних свидетелей, очевидцев и иных добросовестных свидетелей и
потерпевших при необходимости фиксации обстановки допроса,
специфических оборотов речи;

б) несовершеннолетних, дело в отношении которых прекращено в связи с не
достижением возраста уголовной ответственности, находящихся под влиянием
родителей или иных лиц, заинтересованных в исходе дела.

Анализ и оценка хода и результатов допроса предполагают мыслительную, логическую деятельность следователя, в процессе которой им

устанавливается относимость, допустимость, достоверность, значимость

полученных показаний.

Тактические особенности анализа и оценки результатов допроса несовершеннолетнего предполагают, что эта оценка производится не только на основе памяти следователя и фиксированных им протокольно фактов, но и на основе сведений, полученных из бесед с родителями подростка, педагогом. Окончательная оценка показаний несовершеннолетних потерпевших и свидетелей может быть осуществлена лишь на завершающем этапе расследования преступления, поскольку для определения достоверности и недостоверности этого источника доказательств необходимо, чтобы были собраны все доказательства по делу, при учете процессуального статуса допрошенного подростка. Процесс оценки показаний несовершеннолетнего — это сложное динамичное действие, осуществляемое в течение всего процесса расследования, на которое существенное влияние оказывает объем сведений о преступлении, собранных доказательств по делу.

Заключение.

Как отмечалось ранее, допрос несовершеннолетнего - это сложная, многогранная деятельность следователя, представляющая собой совокупность определенных компонентов. Обладая интегративным свойством, структура этого следственного действия состоит из таких сторон, как организационная, коммуникативная, психологическая, воспитательная, познавательная и нравственная. Эти аспекты допроса несовершеннолетнего свидетеля и потерпевшего органически вплетаются в процессуальные и тактические основы его производства. Тесная взаимосвязь и соотношение между ними выражаются в том, что тактические приемы используются и применяются на основе и в рамках закона, требований норм нравственности, с учетом возрастно-психологических и индивидуальных особенностей личности несовершеннолетнего.

При допросе несовершеннолетних свидетелей и потерпевших применяются общие правила проведения допроса, но, учитывая их возрастные и индивидуальные особенности, своеобразие психологии детей и подростков, характер восприятия ими происходящих событий, отношение к расследуемому событию, производство допроса имеет свою специфику.

Уголовно-процессуальное законодательство предусматривает специальную норму, в которой предусмотрено участие педагога, а также присутствие законного представителя при допросе несовершеннолетнего свидетеля и потерпевшего. Несовершеннолетние до достижения шестнадцатилетнего возраста не предупреждаются об ответственности за отказ от дачи показаний и за дачу заведомо ложных показаний, им указывается на необходимость говорить правду.

В главе 1. «Процессуальные особенности допроса несовершеннолетних потерпевших и свидетелей» подробно изложены и раскрыты эти положения. Кроме того, приводятся мнения об иной редакции ст. 191 УПК, которые, думается, позволят усовершенствовать действующие нормы в отношении несовершеннолетних потерпевших и свидетелей.

Затронув психологическую и этическую сторону допроса, следует вывод, что осуществить допрос несовершеннолетнего может не каждый следователь, так как дело здесь не только в юридической подготовке, опыте следственной работы. Допрос несовершеннолетнего требует от следователя хороших знаний педагогики, общей и детской психологии, умения таким образом определить свою собственную линию поведения, чтобы при строжайшем выполнении закона обеспечить успешное выполнение поставленной задачи.

Получить правдивые показания, объективно отражающие фактические обстоятельства дела крайне затруднительно, нежели надлежаще не подготовиться к допросу и не провести ряд необходимых мероприятий. Положительный результат во многом определяется тем, насколько тщательно следователь подготовиться к предстоящему допросу.

Определяя тактические особенности получения показаний несовершеннолетних потерпевших и свидетелей, в первую очередь необходимо назвать - установление психологического контакта с несовершеннолетним. В зависимости от того, какой будет психологическая атмосфера общения следователя с несовершеннолетним, таковыми могут стать результаты допроса. При установлении контакта не может быть шаблона. Здесь опять же необходим индивидуальный подход, с учетом личности несовершеннолетнего.

В соответствии с тем, какая сложилась следственная ситуация (конфликтная, бесконфликтная), к какой группе принадлежит несовершеннолетний свидетель (очевидец, потерпевший, малолетний свидетель и т.д.), а также таких факторов, как заинтересованность в исходе дела> страх, воздействие на несовершеннолетнего свидетеля или потерпевшего и прочее, будут применяться соответствующие тактические приемы, разрабатываемые криминалистикой. В науке и на практике выделяют следующие тактические приемы, применимые при допросе несовершеннолетних свидетелей и потерпевших: выслушивание легенды, уточнение, отвлечение внимания, пресечение лжи, детализация, напоминание, контроль, наглядность,

сопротивление, стимулирование положительных качеств, призыв к оказанию

содействия в расследовании преступления и в борьбе с преступностью в целом и другие. Определение оптимального комплекса тактических приемов рассматриваемого следственного действия, безусловно, должно строиться на основе тщательного анализа индивидуальных качеств допрашиваемого, его психического состояния, категории уголовных дел и ситуации расследования. Правильно избранная тактика допроса несовершеннолетних, в частности, несовершеннолетних свидетелей и потерпевших позволяет повысить эффективность этого следственного действия, а также быстро раскрыть расследуемое преступление, а иногда и ряд других преступлений.

ЛИТЕРАТУРА

Белкин Р.С. Криминалистика. Учебник для вузов. М., 2005. С.

Брызгалова Э.Д. Влияние типичных следственных ситуаций на тактику допроса

потерпевших // Уголовно — процессуальные и криминалистические проблемы

предварительного расследования и судебного разбирательства: Межвуз. сб.

науч. тр. Свердловск, 1974.

Глазырин В.Ф. Психология следственных действий: Учеб.пособие. Волгоград,

1983. С.

Еникеев М.И. Юридическая психология. Учебник для вузов. М.,2000. С.

Еникеев М.Н. Основы общей и юридической психологии. М., 1996. С.

Карнеева Л.М., Ордынский С.С, Розенблит С.Я. Тактика допроса на

предварительном следствии. М., 1962. С.

Коломец В. К. О пределах психологического воздействия при допросах //

Гарантии прав лиц, участвующих в уголовном судопроизводстве: Науч. тр.

Свердловск, 1975 .Вып.45.

Кузнецова СВ., Кобцова Т.С. Тактика допроса несовершеннолетних:

Практическое пособие. М.: Экзамен, 2004. С.96

Лупинская П.А. Уголовно-процессуальное право Российской Федерации. М.:

Юристъ, 2003. С.

Макаренко И.А. Система тактических приемов допроса несовершеннолетнего

обвиняемого с учетом следственных ситуаций и психологических свойств

допрашиваемого: Дисс. ... канд. юрид. наук. Уфа, 1998.

Матвеев СВ. УПК об участии законных представителей, близких

родственников в расследовании уголовных дел, совершенных

несовершеннолетними // Журнал российского права. 2002. №5.

Матвеев СВ. Получение информации от несовершеннолетних, ее оценка и

использование в уголовно-процессуальном доказывании: Дисс. ... канд. юрид.

наук. Москва, 2003.

Мельникова Э.Б. Ювенальная юстиция. Проблемы уголовного права,

уголовного процесса и криминологии. М.: Дело. 2001. С.

Михалъчук А.Е. Участие третьих лиц в допросе // Законность. 1995. №5.

Нагимов М. Н. Процессуально - психологические особенности допроса

потерпевшего в советском уголовном процессе: Автореф. дис.

канд.юрид.наук. Ташкент, 1986.

Найденов В.В., Олейник П.А. Руководство для следователей. Часть 1. М.:

Юридическая литература, 1981. С. 544

Образцов В.А., Богомолова С.Н. Допрос потерпевшего и свидетеля на

предварительном следствии. М.: Омега-Л, 2003. С. 160

Питерцев С.К., Степанов А. А. Тактика допроса на предварительном следствии

и в суде. СПб., 2001. С. 160

Полстовалов О.В. Подготовка к преодолению конфликтов, возникающих при

производстве следственных действий // Вестник криминалистики. 2003. Вып.2

Порубов Н.И. Тактика допроса на предварительном следствии: Учеб. пособие. М.: БЕК, 1998. С.208.

Сборник международных договоров СССР, выпуск XLVI, 1993. Селина Е.В. Применение специальных познаний в российском уголовном процессе: Дис. ... канд.юрид.наук. Краснодар, 2003.

Скмчко О.Ю. Тактико-психологические основы допроса несовершеннолетних свидетелей и потерпевших на предварительном следствии: Дисс. ... канд. юрид. наук. Саратов, 2005.

Скичко О.Ю. Тактико-психологические основы допроса несовершеннолетних свидетелей и потерпевших на предварительном следствии: Автореф. дисс. ... канд.юрид.наук. Саратов, 2005.

Соловьев А.Б. Допрос свидетеля и потерпевшего. М.: Б.и., 1974. С. 128. Сорокотягина Д.А. Допрос потерпевшего как средство получения сведений о его личности и поведении: Межвуз. сб. науч. тр. Свердловск, Вып.52. 1977. Суховенко Ю.В. Психологические особенности свидетеля - основа выбора тактики следователя // Следователь. 2004. №11.

Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 14 февраля 2000г. №7 «О судебной практике по делам о преступлениях несовершеннолетних». Сборник Постановлений Пленумов Верховного Суда РФ по уголовным делам. М.: Изд-

во Проспект, 2006. С.630

Тсманов У. А. Тактика допроса на предварительном следствии: Справочник. М.:

ПРИОР, 2001.С. 176

Яшин А.А. Особенности реализации конституционного принципа уважения

-:ггти и достоинства личности при производстве отдельных следственных

~гйствий.// Следователь. 2003. №7.