|
Реферат на тему:
«Социальные функции психологической науки»
Содержание
Введение…………………………………………………………………..….3
Социальные функции психологической науки…………………………....4
Социализация личности как универсальный процесс, раскрывающий социальную функцию психологической науки …………………………...7
Заключение……………………………………………………………….....11
Список литературы………………………………………………….……...12
Введение.
Человек живет и действует в окружающей его социальной среде, обществе. Он испытывает потребности и пытается их удовлетворить, получает информацию от окружающей среды и ориентируется в ней, формирует сознательные образы действительности, создает планы и программы действий, сличает результаты своей деятельности с исходными намерениями, переживает, эмоциональные состояния и корригирует допускаемые ошибки.
Все это является психической деятельностью человека, а психология является тем инструментом, который помогает человеку в реальной жизни. Психология ставит своей задачей установить основные законы психической деятельности, проследить пути ее развития, вскрыть лежащие в ее основе механизмы и описать те изменения, которые происходят в этой деятельности в патологических состояниях.
На всех этапах жизни человек постоянно взаимодействует с другими людьми, где бы он ни был, он, как правило, должен общаться с другими, чтобы удовлетворить собственные потребности. Возникает необходимость отрегулировать это общение, дать человеку понимание, что он делает правильно, а что нет. Помочь человеку функционировать в обществе, так чтобы вся его деятельность приносила пользу и ему и обществу. Только та наука, которая способна изучить законы психической деятельности с возможной точностью, может обеспечить не только познание этой деятельности, но и управление ею на научных основах, именно поэтому научная психология становится одной из самых важных дисциплин, значение которой будет все более возрастать с развитием общества и с дальнейшим совершенствованием ее методов.
Социальные функции психологической науки.
Как сказал Аристотель, человек является общественным животным. Ему все время приходится приспосабливаться к тому обществу, в котором он функционирует, усваивать те нормы, которые присуще данному обществу. И чтобы быть включенным во все аспекты общественной жизни, человеку нужно знать по каким законам эта жизнь функционирует и развивается. Трудно переоценить значение психологической науки в этом вопросе. Именно психология является тем инструментом, который помогает человеку на всех этапах его жизненного развития.
Психология выполняет в обществе ряд функций. И одна из них – это социальная функция. Эта функция раскрывает способность психологии участвовать в решении кардинальных проблем жизнедеятельности общества, создании более благоприятных условий для жизни людей, формирование психологически здорового общества.
Социальные функции психологии как и любой другой науки не есть что-то раз и навсегда заданное, напротив они всегда развиваются как и сама наука. Более того развитие социальной функции есть важная сторона развития самой науки.
Начиная со вступления человека в общественные связи, психология уже начинает выполнять свои социальные функции, т.е. помогает человеку сформировать правильную картину мира. Например, попадая в детский сад, ребенку необходимо закрепиться в среде сверстников, чтобы не потеряться среди себе подобных. Ему нужно закрепить нетвердый фундамент, созданный в уме, ему нужно понять размеры пространства собственного «Я». В этот момент для адекватного формирования феномена называемого Эго было бы правильно обратиться к психологии развития и возрастной психологии, именно эта отрасль психологического знания отвечает за психологическое сопровождение человека на всем протяжении онтогенеза, а так же помогает урегулировать и корректировать детско-родительские отношения.
Невозможно выделить все социальные функции которые несет в себе наука психология. Так как их великое множество и каждая отрасль психологической науки несет в себе свои социальные функции.
Общая психология
помогает раскрывать закономерности развития психики (восприятия, мышление, памяти, внимания и т.д.).
Социальная психология
изучает и раскрывает причины кризисов в обществе, тенденции развития общества работает с малыми и большими группами, работает с психическими аспектами терроризма, изучает происходящие в обществе в настоящее время преобразования такие, например, как интернет-технологии и возникающие на этой почве девиации и прочее.
Этническая психология
изучает формирование этнической толерантности, урегулирование этнических конфликтов.
Психологическое консультирование
на всех этапах жизни помогает человеку раскрывать свой потенциал, корректировать поведенческие стереотипы и т.д.
Психология семьи
– психологическое сопровождение поддержки семьи на все протяжение жизненного цикла, методическая и техническая работа с семьей, психологическая работа с проблемами разрушения брака и семьи (проблема ревности супругов, измен, разводов и повторных браков).
Психология личности
изучает формирование личности, коррекцию, решение внутриличностных проблем, формирование ценностно-смысловой сферы личности ориентации в жизненном пространстве.
Психология труда
– изучение профессиональной ориентации личности, помощь в повторной профессиональной ориентации и многое другое.
Как видно из всего сказанного психология имеет огромный спектр социальных функций, и каждая отрасль науки несет ответственность за определенное направление общественной жизни человека, будь то обучение, профессиоанльная ориентация, создание семьи или психологическая поддержка беременных.
Психология должна описать, спрогнозировать, объяснить и корректировать те или иные события, которые вызывают затруднения в жизни отдельного человека и общества в целом. В этом и заключается основная социальная функция психологической науки.
Социализация личности как универсальный процесс, раскрывающий социальную функцию психологической науки.
Любое общество существует лишь при условии, что его члены следуют принятым в нем ценностям и нормам поведения, обусловленным конкретными природными и социально-историческими условиями. Человек становится личностью в процессе социализации, благодаря которой он обретает способность выполнять социальные функции. Именно социализация является основополагающим процессом жизни человека, который тесно переплетается со всеми отраслями психологии.
Некоторые ученые понимают социализацию как пожизненный процесс, связывая ее и с переменой места жительства и коллектива, и с семейным положением, и с приходом старости. Такая социализация есть не что иное, как социальная адаптация. Однако социализация этим не исчерпывается. Она предполагает и развитие, и самоопределение, и самореализацию личности. Причем такие задачи решаются как стихийно, так и целенаправленно, всем обществом, специально созданными для этого институтами и самим человеком.
Наиболее полное определение социализации личности дает Ильясов Ф. Н.:
Социализация
— становление личности — процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе. Социализация человека начинается с рождения и продолжается на протяжении всей жизни. В её процессе он усваивает накопленный человечеством социальный опыт в различных сферах жизнедеятельности, который позволяет исполнять определенные, жизненно важные социальные роли. Социализация рассматривается как процесс, условие, проявление и результат социального формирования личности. Как процесс она означает социальное становление и развитие личности в зависимости от характера взаимодействия человека со средой обитания, адаптации к ней с учетом индивидуальных особенностей. Как условие — свидетельствует о наличии того социума, который необходим человеку для естественного социального развития как личности. Как проявление — это социальная реакция человека с учетом его возраста и социального развития в системе конкретных общественных отношений. По ней судят об уровне социального развития. Как результат она является основополагающей характеристикой человека и его особенностей как социальной единицы общества в соответствии с его возрастом. Ребенок в своем развитии может отставать или опережать своих сверстников. В этом случае социализация как результат характеризует социальный статус ребенка по отношению к его сверстникам.
При более широком истолковании под социализацией понимается процесс включения индивида в систему общественных отношений. В этом случае социализация может рассматриваться как совокупность следующих процессов:
интернализации социальных норм;
усвоения социальных функций;
вхождения в социальную группу (социальной мобильности).
Именно знание психологических законов социализации может помочь человеку в его становлении в обществе. Например, знание сензитивных периодов развития человека.
Агенты социализации
:
Важнейшую роль в том, каким вырастает человек, как пройдет его становление играют люди, в непосредственном взаимодействии с которыми протекает его жизнь. Их принято называть агентами социализации. На разных возрастных этапах состав агентов специфичен. Так, по отношению к детям и подросткам таковыми выступают родители, братья и сестры, родственники, сверстники, соседи, учителя. В юности или в молодости в число агентов входят также супруг или супруга, коллеги по работе и пр. По своей роли в социализации агенты различаются в зависимости от того, насколько они значимы для человека, как строится взаимодействие с ними, в каком направлении и какими средствами они оказывают свое влияние.
Институты социализации:
Все те институты, с которыми сталкивается человек в жизни это могут быть различные организации, как специально созданные для его социализации (детский сад, школа, вуз), так и реализующими социализирующие функции попутно, параллельно со своими основными функциями (производственные, общественные, клубные и другие структуры, а также средства массовой коммуникации).
Механизмы социализации
:
Социализация человека во взаимодействии с различными факторами и агентами происходит с помощью ряда, условно говоря, «механизмов».
К социально-психологическим механизмам можно отнести следующие:
Импринтинг (запечатление)
— фиксирование человеком на рецепторном и подсознательном уровнях особенностей воздействующих на него жизненно важных объектов. Импринтинг происходит преимущественно в младенческом возрасте. Однако и на более поздних возрастных этапах возможно запечатление каких-либо образов, ощущений и т. п.
Экзистенциальный нажим
— овладение языком и неосознаваемое усвоение норм социального поведения, обязательных в процессе взаимодействия со значимыми лицами.
Подражание
— следование какому-либо примеру, образцу. В данном случае — один из путей произвольного и чаще всего непроизвольного усвоения человеком социального опыта.
Рефлексия
— внутренний диалог, в котором человек рассматривает, оценивает, принимает или отвергает те или иные ценности, свойственные различным институтам общества, семье, обществу сверстников, значимым лицам и т. д. Рефлексия может представлять собой внутренний диалог нескольких видов: между различными Я человека, с реальными или вымышленными лицами и др. С помощью рефлексии человек может формироваться и изменяться в результате осознания и переживания им той реальности, в которой он живет, своего места в этой реальности и себя самого.
Заключение
Обобщая вышесказанное можно сказать, что социальные функции психологии – это те функции, которые она выполняет по отношению к обществу: это и закрепление социальных ролей, и формирование психологической культуры, и создание благоприятных условий для жизни и развития человека и общества, и многое другое.
Чтобы понять, что такое социальные функции психологической науки, надо вспомнить все то многообразие ситуаций, когда человек встает перед психологической проблемой, которую он не в состоянии решить самостоятельно.
Благодаря знаниям, накопленным психологией за многие десятилетия, сегодня человеку предоставляется возможность гораздо проще проходить через множество затруднений возникающих на его жизненном пути. Обращаться к специалистам психологам, которые смогут помочь человеку и тем самым реализуют ту самую социальную функцию психологии.
Список литературы
1. Андреева Г.М. Психология социального познания: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - Издание второе, перераб. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2000.
2. Акопов Г. В. Психология сознания: вопросы методологии, теории и прикладных исследований / Акопов_Г.В. - М.: Ин-т психологии РАН, 2010.
3. Богданова В. В. Траектории социализации современного студенчества. Феномены сообразной и неадаптивной социализации // Электронный журнал «Знание. Понимание. Умение». — 2009. — № 3
4. Корнилова Т. В., Смирнов С. Д. Методологические основы психологии: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2007.
|
