БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Выпускная работа по

«Основам информационных технологий»

Магистранта кафедры

общей и клинической психологии

Буко Нины Сергеевны

Руководители:

к.б.н. Пантюк Ирина Викторовна

Шешко Сергей Михайлович

Минск – 2006 г.

Список обозначений ко всей выпускной работе........................................................................... 3

Реферат по ИТ «Применение информационных технологий в психологическом исследованиикомпьютерная психодиагностика»........................................................................................... 4

Введение................................................................................................................................................................... 5

Глава 1. Основные этапы развития психодиагностики как науки............................................. 6

Глава 2. Классификация психодиагностических методик............................................................ 7

Глава 3. Методика использования компьютерных технологий в психодиагностики.... 9

Глава 4 основные методы применения современных информационных технологий в психологическом исследовании............................................................................................................................. 10

Глава 5 Обсуждение результатов……...…………………………………………………………....16

Заключение............................................................................................................................................................ 18

Список литературы к реферату.................................................................................................................. 19

Предметный указатель к реферату............................................................................................................. 20

Интернет ресурсы в психологии и социальной работе......................................................................... 21

Личный сайт....................................................................................................................................................... 23

Граф научных интересов................................................................................................................................. 23

Список литературы к выпускной работе............................................................................................ 26

Приложения............................................................................................................................................................... 26

Список обозначений ко всей выпускной работе

в. – век;

г. – год;

ИИПС – интеллектуальные информационно-поисковые системы;

ИТ – информационные технологии;

СУБД – система управления базой данных;

т. п. – тому подобное;

т.е. – то есть;

ЭС – экспертные системы.

Реферат по ИТ

«Применение информационных технологий

в психологическом исследовании:

компьютерная психодиагностика»

Введение

Большую роль в психологическом исследовании играют современные информационные технологии, которые применяются для предъявления, регистрации и обработки психодиагностической информации. Современные ИТ в психологии нашли свое наиболее полное воплощение в компьютерах с их огромными операциональными и изобразительными возможностями. Использование в психологическом исследовании возможностей современных компьютеров разнообразно: компактное хранение, быстрое извлечение, оперативный и всесторонний анализ, а также наглядное представление психодиагностической информацию способствует формированию двух типов эффектов, которые условно можно назвать количественными и качественными. Количественный эффект связан главным образом с автоматизацией рутинных операций традиционного психодиагностического эксперимента. За счет автоматизации повышается уровень стандартизации, скорость и точность в получении выходных диагностических данных. Качественный эффект позволяет за счет компьютеров осуществлять новые виды психодиагностических экспериментов, создание и ведение компьютерных баз данных, алгоритмов распознавания образов и методов искусственного интеллекта, основанных на манипулировании знанием в рассматриваемой предметной области. Использование компьютера и информационных технологий в психологических исследованиях достаточно широко, данная работа сконцентрирована в первую очередь вокруг вопроса применения информационных технологий в диагностики личности во всех ее проявлениях, а именно на компьютерной психодиагностики. В целом данный вопрос охватывает основной круг проблем, связанных с применением ИТ в психологии.

Целью данной работы является исследование развития и применения компьютерной психодиагностики в психологическом исследовании как современного ИТ метода. Предметом исследования является компьютерная психодиагностика.

Гипотеза исследования – на современном этапе компьютерная психодиагностика играет важную роль в психологическом исследовании. Задачи исследования:

1. рассмотреть ключевые этапы развития психодиагностики как науки;

2. проанализировать роль компьютерной психодиагностики на современном этапе;

3. сделать обобщающие выводы.

Глава 1. Основные этапы развития психодиагностики как науки

История психодиагностики начинается с 19 в., точнее с начала клинического периода в развитии психодиагностических знаний и связана с зарождением дифференциально-психологического изучения человека. К концу 19 в. уже оформилась «индивидуальная психология», целью которой являлось изучение индивидуальных особенностей человека с помощью экспериментально психологических методов. Во второй половине 19 века немецкий психолог В. Вундт создал первую в мире психодиагностическую лабораторию, где в целях диагностики начали применятся технические устройства и приборы, именно тогда психодиагностические методы приобрели количественный характер. Современные методы психодиагностики, направленные на изучение психических свойств, процессов и состояний, появились в конце 19-начале 20 веков и в своем становлении опирались на законы теории вероятности и математической статистики. В 1884 г. английский психолог Гальтон основал Антропометрическую лабораторию, главной целью которой стало получение статистических данных о человеческих способностях, также в 1877 г. предложил использовать в психодиагностики корреляционный метод.

Важнейшим периодом в становлении компьютерной психодиагностики является середина 20 в., когда возникает тестология. Тестирование относится к методам диагностики, для которых характерен акцент на измерении некоторой психологической переменной. Первый статистически обоснованный тест появился в 1905-1907гг., позднее стали появляться интеллектуальные и личностные тесты. Основными условиями проведения теста является объективность и стандартизация, т.е. единообразие проведения процедуры и оценки выполнения теста. Сто процентное выполнение этих условий обеспечивает применение в тестировании компьютерных технологий.

Таким образом, можно утверждать, что психодиагностика на всех этапах ее становления опиралась на достижения точных наук. И в настоящее время при проведении психологического исследования широко применяются достижения в математике и физике, а особенно в информатике.

Глава 2. Классификация психодиагностических методик

Психодиагностические методы объединяют в группы по разным основаниям. Следует заметить, что при применении большинства психодиагностических методик возможно использование компьютерных технологий. На данном вопросе мы остановимся ниже. Классификации психодиагностических методов по В.К. Гайде и В.П.Захарову объединяют психодиагностические методы по следующим основаниям:

по качеству: стандартизованные, нестандартизованные;

по назначению:

общедиагностические (тесты личности по типу опросников Р.Кеттелла или Г.Айзенка, тесты общего интеллекта);

тесты профессиональной пригодности;

тесты специальных способностей (технических, музыкальных, тесты для пилотов);

тесты достижений;

по материалу, которым оперирует испытуемый:

бланковые;

предметные (кубики Кооса, "сложение фигур" из набора Векслера);

аппаратурные (устройства для изучения внимания и т.д.);

по количеству обследуемых: индивидуальные и групповые;

по форме ответа: устные и письменные;

по ведущей ориентации: тесты на скорость, тесты мощности, смешанные тесты. В тестах мощности задачи трудны и время решения не ограничено; исследователя интересует как успешность, так и способ решения задачи;

по степени однородности задач: гомогенные и гетерогенные (отличаются тем, что в гомогенных задачи схожи друг с другом и применяются для измерения вполне определенных личностных и интеллектуальных свойств; в гетерогенных тестах задачи разнообразны и применяются для оценки разнообразных характеристик интеллекта);

По комплексности: изолированные тесты и тестовые наборы (батареи);

по характеру ответов на задачи: тесты с предписанными ответами, тесты со свободными ответами;

по области охвата психического: тесты личности и интеллектуальные тесты;

по характеру умственных действий: вербальные, невербальные.

Хотелось бы заметить, что на современном этапе развития психодиагностики возможно ввести еще одно основание для классификации диагностических методов: возможность использования ИТ для проведения психодиагностической процедуры.

Как было замечено выше, компьютер наиболее широко применяется при предъявлении тех или иных психологических тестовых заданий.

Глава 3. Методика использования компьютерных технологий в психодиагностики

Основная цель психодиагностики — создание условий для проведения коррекционно-развивающей работы, выработки рекомендаций, организация психотерапевтических мероприятий.

Мы уже говорили о том, что в настоящее время в психодиагностике широко применяют компьютерное тестирование, которое дает возможность изучать различные стороны деятельности, моделируемой тестом, и помогает выявить индивидуальные стратегии в решении заданий, позволяет анализировать трудности, испытываемые человеком при выполнении предложенных заданий.

Компьютерные тесты предполагают сбор тестовой информации в режиме диалога испытуемого с компьютером. При компьютерном тестировании больше возможностей соблюдения достоверности теста, т.е. обеспечение защиты его результатов от сознательных фальсификаций (лжи, неискренности испытуемого) или непреднамеренных мотивационных искажений. Также повышается надежность тестирования — стабильность результатов тестовых испытаний, устойчивость теста по отношению к разнообразным источникам помех (шумовых, случайных факторов обследования).

Скрытые возможности человека при компьютерном тестировании могут быть раскрыты полнее. В таких тестах моделируется процесс обучения или развития, анализируются усилия, затраченные на обучение, оцениваются успехи, что позволяет сделать заключение об интеллектуальных возможностях испытуемого.

Для тренировки тех или иных значимых функций широко используются коррекционные тесты. Эти тесты задают такое содержание, которое дает возможность оценивать релевантность полученного результата, т.е. возможность проверить тестирует ли тест реально то свойство, которое подвергается оценки.

Релевантность можно представить как меру близости между теми результатами, которые получены при тестировании и реальными значениям того психологического свойства, которое предполагалось протестировать.

Также ИТ позволяют построить более сбалансированную программу коррекции того или иного индивидуально-психологического свойства личности. Коррекционная программа должна быть релевантна диагностической методике. В этом случае программа должна быть такой, чтобы не было возможности тренировки заданий данных в тесте, а нужно обеспечить формирование тех или иных качеств, аспектов развития, которые диагностирует тест. Компьютерные варианты методик позволяют отследить динамическую сторону выполнения тестовых заданий, скрытую от психолога при обычном тестировании, и помогают выявлять индивидуальные особенности мышления.

Необходимо подчеркнуть, что применение ИТ в психодиагностике позволяет получить более достоверную информацию об испытуемом. Так как при компьютерном тестировании снижается вероятность воздействия каких-либо случайных факторов.

Глава 4 Основные методы применения современных информационных технологий в психологическом исследовании.

В таблице представлены главные элементы предмета компьютерной психодиагностики. Таблица

Рассмотрим первый элемент предмета компьютерной психодиагностики.

В настоящее время большинство разработок относится к автоматизации методик, это выражается в создании компьютерных версии известных психодиагностических тестов, ранее предназначенных для "ручного" употребления. Переложение на компьютерную почву методик со стандартизированными вербальными и статическими невербальными стимулами не представляет особой сложности. Здесь компьютер выполняет следующие функции: обеспечивает автоматическое предъявление стимулов, регистрацию ответов, ведение протокола эксперимента и выдает результаты в привычной для психолога форме на монитор.

Автоматизация методик при помощи ИТ ведет к следующим положительным эффектам.

· быстрое получение результатов;

· освобождение от рутинных операций и возможность сконцентрироваться на решении профессиональных задач;

· повышение точности регистрации результатов и исключение ошибки обработки исходных данных, неизбежные при ручных методах расчета выходных показателей (например, раньше при ручной обработке MMPI допускалось до 20% ошибок);

· оперативность обработки данных при компьютерном эксперименте позволяет проводить в сжатые сроки массовые психодиагностические обследования путем параллельного тестирования многих испытуемых.

Как следствие перечисленных эффектов, автоматизация методик оказывает положительное действие на повышение качества и снижение стоимости психодиагностического эксперимента. Кроме того, можно отметить положительное влияние автоматизации на общие условия обследования. В частности, возрастает уровень стандартизации этих условий за счет единообразного инструктирования испытуемых и предъявления заданий, не зависящих от пола, возраста, степени привлекательности, настроения и предвзятости, как экспериментатора, так и самого обследуемого. Немаловажной может оказаться конфиденциальность автоматизированного тестирования, позволяющая испытуемому быть более откровенным и естественным во время эксперимента. Также в ряде случаев считается полезной возможность скрыть от испытуемого технологию получения результирующих показателей.

Одним из основных препятствий в развитии психодиагностики является неадекватное отношение испытуемых к процессу тестирования. Это находит выражение, например, в прямом уклонении испытуемого от обследования или в сознательных попытках фальсификации результатов. Для преодоления этого препятствия важная роль отводится созданию у респондентов игровой мотивации путем предъявления психодиагностического теста в виде компьютерной игры, что значительно повышает привлекательность процесса тестирования и повышает достоверность результатов.

В компьютерной психодиагностической игре существует возможность сочетания вербальных и невербальных стимулов, а также совмещение функции тестов и опросников с релаксирующими элементами для тестируемого. Известные коммерческие компьютерные игры затрагивают сразу много психических качеств и умений человека.

Можно сказать, что компьютерные технологии, при корректности их применения, имеют огромные потенциальные возможности для развития внимания (Пакет Психологических Тестов "Внимание"), памяти (Пакет Психологических Тестов "Память"), мышления и интеллекта (Пакет Психологических Тестов "Аист"), точностных, скоростных и надежностных Качеств (Пакет Психологических Тестов "Ягуар"), а также множества других индивидуально-психологических особенностей личности.

Базы психодиагностических данных

В настоящее время многие результаты психодиагностических экспериментов, проводимых отдельными исследователями и научными коллективами, после завершения анализа, соответствующего локальным целям их сбора, зачастую утрачиваются. В связи с этим, в области медицинской психодиагностики, несмотря на многочисленные исследования больных, отсутствуют достаточные статистические данные даже для наиболее употребляемых психологических тестов (MMPI, 16РF Р.Кеттелла, тест рисуночных ассоциаций Розенцвейга, шкалы памяти и интеллекта Векслера и др.). Такого рода данные для отдельных нозологических, синдромальных и других категорий больных обычно приводятся в ограниченном виде лишь в научных публикациях. Затем они рассеиваются и практически теряются. Одной из актуальных задач компьютерной психодиагностики является организация специальных систем для хранения разноплановой и разнородной экспериментально-психологической информации, в которых реализуются процедуры сортировки и поиска данных на запросы различной сложности. Такие системы носят название систем управления базами данных (СУБД).

СУБД позволяют систематически накапливать и хранить практически неограниченные объемы экспериментально-психологическической информации, а также базы данных дают возможность проводить регулярные и оперативные уточнения статистических характеристик изучаемых контингентов, в частности, получать их для однородных по интересующим параметрам выборок и проверять выдвигаемые статистические гипотезы. Анализ данных

Психолог при помощи современных ИТ может осуществлять более сложные операции с информацией, чем при ручном анализе данных результатов исследования (например, оперативная реализация широкого спектра различных трудоемких процедур для расчета дополнительных шкал, индексов, вспомогательных показателей и т.п.).

Главным достижением применения ИТ является возможность развития новых подходов, которые принципиально были ранее не доступны.

Иллюстрацией этого служит тот факт, что применение персональных компьютеров дало мощный импульс для развития и практического применения методов идеографического подхода, получившего название «субъективная парадигма анализа данных». Реконструкция субъективного семантического пространства в этом подходе производится с помощью процедур кластерного и факторного анализа, а также алгоритмов многомерного шкалирования и масштабирования, требующих больших объемов вычислений.

Интеллектуальные системы

В психологической науке выделяют следующие основные типы прикладных интеллектуальных систем.

1. Интеллектуальные информационно-поисковые системы (ИИПС). В отличие от СУБД эти системы обладают способностью понимать недостаточно четко сформулированные вопросы. Другая особенность ИИПС заключается в их способности осуществлять автоматическое реферирование и анализ состояний противоречивости и неполноты фрагментов знания, что обусловливает возможности ИИПС "переваривать" и накапливать огромные количества информации из самых разнообразных источников.
2. Экспертные системы (ЭС) предназначены, главным образом, для решения практических задач, возникающих у специалиста, работающего в плохо структурированной и трудно формализуемой предметной области. Они способны аккумулировать профессиональные знания квалифицированных экспертов о ситуации психологического эксперимента, особенностях объекта и, может быть, личности самого экспериментатора и могут служить полезным инструментом, содействующим повышению точности психодиагностики и эффективности планирования психотехнических мероприятий.

3. Обучающие системы, которые нередко называют тьюторами (англ. tutor - обучать), являются разновидностью экспертных систем. Основной особенностью тьюторов является их способность давать обоснованные, методически эффективные для обучения объяснения с адаптивной степенью детализации по рассматриваемым диагностическим решениям.

В заключение данной работы кратко охарактеризуем компьютерные психодиагностические системы, предназначенные для проведения комплексных экспериментов. Эти эксперименты могут преследовать практические, исследовательские и смешанные цели.
В практических целях специальные средства компьютерных систем позволяют оформлять набор психодиагностических методик, результаты которых отражают различные стороны психики испытуемых в виде батареи тестов. Единое информационное обеспечение батареи тестов в рамках компьютерной системы часто служит основой для синтеза интегральных психодиагностических показателей.

Целями исследований является изучение новых закономерностей психических феноменов с помощью известных психодиагностических методик и конструирование нового инструментария психодиагностических измерений. Для достижения указанных целей в исследовательских компьютерных системах функционируют средства формирования вербальных и невербальных, статических и динамических тестовых стимулов, задания порядка их предъявления испытуемым, определения регистрируемых параметров психодиагностического эксперимента и описания алгоритмов вычисления тестовых оценок. Эти средства представлены в исследовательских компьютерных психодиагностических системах в виде метаязыков и так называемых настраиваемых оболочек, позволяющих экспериментатору конструировать и корректировать психодиагностический тест, не прибегая к услугам профессионального программиста. Кроме того, в данных системах предусматриваются средства архивирования экспериментально-психологической информации, манипулирования с ней и статистического анализа психодиагностической информации.

Глава 5. Обсуждение результатов

На основании всего выше сказанного следует, что применение информационных технологий в психологическом исследовании на современном этапе является актуальной проблемой. Так как сегодня еще большинство специалистов в области социальной работы, психологии работают «по старинке». Для того чтобы специалисты-психологи в своей практической деятельности использовали ИТ, необходимо постоянно подчеркивать достоинства компьютерных методов и технологий в психологии. Еще раз кратко остановимся на плюсах применения ИТ в психологическом исследовании:

1. компьютерные технологии позволяют изучать различные стороны деятельности, совершаемые личностью;

2. более точно анализируются трудности, испытываемые человеком при выполнении предложенных заданий, помогает выявить индивидуальные стратегии в решении заданий;

3. повышается надежность тестирования — стабильность результатов тестовых испытаний, устойчивость теста по отношению к разнообразным источникам помех;

4. специалист-психолог при помощи современных ИТ может осуществлять более сложные операции с информацией, чем при ручном анализе данных результатов исследования;

5. ИТ позволяют построить более сбалансированную программу коррекции того или иного индивидуально-психологического свойства личности;

6. стало возможным организация специальных систем для хранения разноплановой и разнородной экспериментально-психологической информации, в которых реализуются процедуры сортировки и поиска данных на запросы различной сложности;

7. ИТ позволяют аккумулировать профессиональные знания квалифицированных экспертов о ситуации психологического эксперимента.

Заключение

Применение информационных технологий в психологическом исследовании, а также компьютерная психодиагностика делают лишь первые шаги на том пути, для движения по которому, ограничения практически не видны. Очевидно, что постоянно происходит совершенствование и разработка новых компьютерных технологии, направленных на повышение качества оказания психологической помощи в полном ее объеме. Такое совершенствование, конечно, во многом определяется развитием компьютерной техники и математического обеспечения компьютеров. Однако развитие «компьютерной психологии» во многом зависит, как и от подготовки специалистов, так и от адаптации уже накопленных психологических знаний к современным информационным технологиям.

Необходимо отметить, что информационные технологии, при корректном их применении имеют огромный общепсихологический, психодиагностический и коррекционно-реабилитационный потенциал.

Возможность использования программного обеспечения в практике психолога позволяет избавиться от рутинных операций при обработке результатов тестирования и другой психологической информации, что дает возможность развивать творческие способности специалиста в области психологии.

Ограниченное применение ИТ в психологии объясняется, прежде всего, тем, что накоплен небольшой опыт использования новых компьютерных технологий, а также отсутствие четкой систематизации этого опыта в работах отечественных психологов. Вследствие этого сегодня встает еще целый ряд открытых вопросов, требующих дальнейшего изучения и доработки.

Список литературы к реферату

1. Айвазян С.А., Енюков И.С., Мешалкин Л.Д. Прикладная статистика. Основы моделирования и первичная обработка данных.—М.: Финансы и статистика, 1983.—471с.
2. Березин Ф.Б., Мирошников М.П., Соколова Е.Д. Методика многостороннего исследования личности (структура, основы интерпретации, некоторые области применения).—М.: Фолиум, 1994.—175с.
3. Белавина И.Г. Восприятие ребенком компьютера и компьютерных игр.//Вопросы психологии. 1993, №3.
4. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике.—Киев: Наукова думка. 1989.—200с.
5. Вассерман Л.И., Дюк В.А., Иовлев Б.В., Червинская К.Р. Психологическая диагностика и новые информационные технологии. Санкт-Петербург. 1997.—203с.
6. Гурьева А.П. Психологические последствия компьютеризации: функциональный, онтогенетический и исторический аспекты.//Вопросы психологии, 1993, №3
7. Доронина О.В. Страх перед компьютером: природа, профилактика и преодоление.//Вопросы психологии, 1993, №1
8. Иовлев А.Б., Иовлев Б.В., Червинская К.Р. Об автоматизации психодиагностических исследований. Тр./НИИ им. В.М. Бехтерева.—Л., 1985.— 189с
9. Попов Э.В. Экспертные системы: Решение неформализованных задач в диалоге с ЭВМ.— М.:1987.—288с.
10. Собчик Л.Н. Пособие по применению психологической методики ММРI.—М.: НИИ психиатрии МЗ РСФСР, 1971.
11. Статистические методы анализа информации в социологических исследованиях / Под ред. Г.В. Осипова.—М.: Наука, 1979.—319с.
12. Франселла Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности: пер. с англ.— М.: Прогресс. 1987.— 236с.
13. Харитонов Р.А., Хрипкова Л.М. Две психодиагностические методики в клинике детской психиатрии.—Л.: НИИ психоневрологии им. В.М.Бехтерева.—175с.
14. Шмелев А.Г., Похилько В.И. Анализ пунктов при конструировании и применении тест-опросников: ручные и компьютерные алгоритмы//Вопр. психол 1985. №4—с.126-134.
15. http://www.effecton.ru

Предметный указатель к реферату

А

Автоматизация методик, 10, 11

Б

базы психодиагностических данных, 13

И

Интеллектуальные информационно-поисковые системы, 14

информационные технологии, 5

искусственного интеллекта, 5

ИТ, 2, 4, 5, 6, 10, 11, 13, 14, 16

К

компьютер, 5, 9, 11, 14

компьютерная психодиагностика, 4, 6, 18

компьютерная психодиагностика., 6

компьютерное тестирование, 9, 10

М

метод, 2, 6, 7, 10, 19, 24

О

оперативность, 11

П

психодиагностика, 2, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 13, 15

психодиагностические тесты, 11

психолог, 13, 16

психологическом исследовании, 2, 4, 5, 6, 10, 16, 18, 24

Т

тест, 7, 8, 9, 12, 16, 22

тьютор, 15

Э

экспериментатора, 12

Экспертные системы, 14, 19

Интернет ресурсы в психологии

www.vak.org.by – сайт Высшей Аттестационной Комиссии Республики Беларусь. Содержит полную информации необходимую аспирантам, соискателям, магистрантам. Оснащен хорошей навигационной системой по основным разделам сайта: нормативные документы, паспорта специальностей, главная страница, каталог сайтов, личный кабинет и т.д.

http://www.yandex.ru – сайт позволяет достаточно быстро найти интересующую пользователя информацию по любым предметным областям. На данном сайте возможно создание почтового ящика, при помощью которого можно отправлять сообщения в любые точки мира, входящие в глобальную сеть Internet.

http://azps.ru - сайт создан специально для специалистов в области психологии. Навигационная система позволяет быстро найти практическую информацию как по основным, так и по специальным разделам психологии и психотерапии. Главным достоинствам сайта является наличие большего количества психодиагностических тестов, которые любой пользователь может скачать и применить в практической деятельности.

http://www.psyperm.narod.ru – официальный сайт издания “Психология. Пермь”. Интернет-версия ежемесячного научно-познавательного издания для психологов и педагогов. На этом сайте можно найти научно-практическую информацию по наиболее актуальным вопросам психологической науки. К недостаткам сайта можно отнести отсутствие качественного интерфейса для пользователей.

http://www.pravo.by – сайт содержит разноплановую правовую информацию по многочисленным вопросам. Особенно полезен для специалистов-психологов, работающих с малозащищенными слоями населения. Достоинством сайта является возможность быстро найти интересующую специалиста информацию.

http://psychology.net – этот сайт будет полезен как специалистам-психологам так и студентом, получающим высшее психологическое образование и желающим заниматься научной работой. Сайт содержит большое количество научных статей по общей и экспериментальной психологии, психоанализу, когнитивной и поведенческой психотерапии. Здесь можно найти методические материалы, а также материалы необходимые для проведения психологических тренингов.

http://psychol.ras.ru – ежеквартальный научно-практический журнал электронных публикаций. Создан для психотерапевтов и психологов, работающих в стационарах. Сайт содержит публикации отечественных и зарубежных докторов и кандидатов наук.

http://bookap.by.ru – прежде всего посетителями сайта стали специалисты в области общей психологии и психологи личности. Сайт содержит достаточно большой перечень библиографической информации, а также сведений необходимых клиническому психологу при работе с пациентами с соматической и психиатрической психологией.

http://www.follow.ru – на данном сайте находиться полная информация об этических стандартах и общих принципах работы психолога. Здесь можно найти сведения о проводимых конференциях, курсах НЛП, основных новостях психологии, также проективных психодиагностических методиках.

http://www.psycho.ru - bнтернет-проект, посвященный современным психологическим технологиям в рекламе, PR, HR, менеджменте, маркетинге, политике. На сайте представлены: электронная библиотека по психологии и психотехнологиям в бизнесе с возможностью скачать книги и тесты по психологии, онлайн интервью с экспертами в различных областях психологии; новости современной психологии, маркетинга, рекламы, управленческих технологий; психологический интернет-магазин; психологическое программное обеспечение; психологические тренинги, обучающие семинары по НЛП и коучингу, профессиональные конференции.

http://www.psy.msu.ru – сайт посвящен вопросам патопсихологии. Здесь можно найти труды классиков отечественной психологии Зейгарник Б.В., Леонтьев Л., Рубинштейн С. Я. и других. На наш взгляд особенно интересны вопросы, касающиеся исследования личности больного человека.

http://www.psy.piter.com – сайт Санкт-Петербургской библиотеки. На нем в сжатой форме представлена информация о мероприятиях и грантах, новостях издательства, новостях психологии, тренингах и семинарах. Каталог книг по детской психологи, практической психологии, психологии зависимостей, психологии личности, психологии успеха, экстремальной психологии. Форумы по популярной психологии, психологии общения, клинической психологии, психологии бизнеса, управления и рекламы и многое другое.

Личный сайт

http //www.nina-bgy.narod.ru

Граф научных интересов

магистранта Буко Н.С. Гуманитарный факультет

Специальность «Психология»

Список литературы к выпускной работе

1. Арестова О.Н., Бабанин А.Е., Войкунский А.Е. Специфика психологических методов в условиях использования компьютеров. – М.: Издательство МГУ, 1995. – 109 с.

2. Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е. Психологические последствия информатизации // Психологический журнал. – 1998. – № 1. – С. 89-100.

3. Берлинер Э.М. Office 2000 : 5 книг в 1:Для широкого круга пользователей. - М. : ЗАО "Изд-во БИНОМ", 2000. - 526с.

4. Ботт Эд. Microsoft Office 4 = Using Your Microsoft Office 4 : Руководство пользователя / Пер. с англ. С.Б.Кожиков. - М. : БИНОМ, 1996. - 352с.

5. Гончаров А. И. Самоучитель HTML. - СПб. : Питер, 2000. - 239с.

6. Жичкина А.Е. О возможностях психологических исследований в сети Интернет // Психологический журнал. – 2000. – № 2. – С. 75-78.

7. Иванов Д.В. Критическая теория и виртуализация общества // Социологические исследования. – 1999. – № 1.

8. Информатика: Учебник для студ.экон.спец.вузов.Под ред.Н.В.Макаровой. - 2-е изд. - М. : Финансы и статистика, 1998. - 768с.

9. Коммуникационные и информационные компьютерные технологии и обучении : Сборник науч.трудов / НАН Украины.Ин-т кибернетики им.В.М.Глушкова.Науч.совет НАН Украины по проблеме "Кибернетика"; - Киев, 1995. - 79с.

10. Крылов С.В. Язык HTML для написания WWW страниц : Методическая разработка по информатике для студентов и аспирантов. - Нижний Новгород, 1996. - 92с.

11. Кураков Л. П. Новые информационные технологии . - Чебоксары, 2000. - 485с.

12. Попов, А.А. Excel: практическое руководство : Учеб. пособие для студ. вузов - М. : ДЕСС КОМ, 2000. - 301с.

13. Хеслоп Б. HTML с самого начала = HTML Publishing on the Internet for Windows : Самые необходимые сведения для начинающих web-дизайнеров; Пер. с англ. А.Малышева. - СПб. : Питер Пресс, 1997. - 406с

14. Шапошников И. В. Самоучитель HTML 4. – СПб.: БХВ-Петербург, 2001.-288 с.

15. Шафрин ЮА. Информационные технологии. – М.: Наука, 1998. – 336 с.